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探索阳光教育 开启幸福人生 ---司马初中优质均衡发展促进工程2013—2014学年第一学期工作总结 “心往一处想，劲往一处使”，在全校师生的共同努力下，我校的特色发展路上：既有感动，又有欣慰。现在将我们一路走来的收获与大家分享。 环境育人 文化育人 人人受益 校园文化是基于学校环境的“文治教化”，它既有物质层面的文化，也有精神层面的文化。实施阳光教育，我们努力营造与学校整体环境、主体建筑协调一致的文化氛围，进一步提升校园、门厅、走廊、教室、办公室等设施的文化品味，形成育人向导，逐步形成“环境育人，文化育人，长期熏习，人人受益”的特色校园文化。为此我们做了以下工作： 制作阳光教育主题海报 每个人心中都有一幅蓝图，都曾无数次的描绘过，但苦于没有一个展示的平台，只得孤芳自赏；学校各项工作的宣传，一味的依靠简单而传统的文字和语言的表达，其形式之枯燥无疑会导致效果的一般。不过也正是这样的两个问题的碰撞才萌生了“阳光海报”的这一创意，我们为学生提供了一个平台，让他们用手中的画笔，本着学校设立的宣传主题，发挥丰富的想象，将其变成创意独特的海报，用绚丽的图案、生动的语言展示乐观向上，积极进取的人生态度。从今年9月份开始我校陆续展出了8期阳光海报，因为其形式的独特、学生的参与、观赏性极强等特点，深受广大学生的喜爱，又因主题贴近生活、贴近学校、贴近学生，所以每次的展出都成为我校全体师生视觉和精神的双重大餐。 开辟阳光教育主题墙 积极与孝义市文化局联系，帮助我校制作了展示“孝义文化、孝义风土、孝义名人、孝义名胜”等方面的宣传版画48块，这一送无疑是锦上添花，我们将其挂在了学校教学楼两侧楼梯的墙壁上，这样一来，我校的师生便可以在上下楼之间，不自然的领略到孝义的风土人情、文化名胜，感受作为一名孝义人的骄傲。这样一来也为我校原本底蕴深厚的文化氛围添上了浓墨重彩的一笔。 营造“中国风”的学习氛围。精选中国经典两字、三字、四字精髓文化，制作成精美的走廊喷绘。这样做，不仅仅是为了营造一种浓郁的文化氛围，更重要的是，它为学生感受经典创设了一个更为开放的空间和更多的“进入点”，方便了学生的诵读、感悟。 创建班级阳光环境 教室作为班级活动的主要场所，虽没有多大的空间，却在学生发展的过程中有着特殊的意义。教室的有形的空间，是个体全面发展的无形空间的条件。每一个班级成员都能以整个空间为自己的“安身立命”之所。虽然一个班级所专有的一间教室空间是有限的，但它属于班级全体成员时，它的空间在意义上扩大了无限。小学生正处在好奇心、想象力最为丰富的时期，他们如果喜欢自己的班级，那一定是这个班级给了他发展的机会；反之，也是因为他们不能够在这里表现自己。让每一个学生都能够在班级里表现自己，并不是说把教室的空间划分到个人来使用，而是要让班级的全体成员感觉到，这间教室是属于自己的。因此，必须把班级建成促进学生发展的“绿色通道”：让学生之间、师生之间能够有更多的交流机会；尽可能的让每一个学生有机会在自己的班级空间表现自己的才华。 艺体活动 社团活动 精彩纷呈 学生的成长离不开活动，让精彩纷呈的活动潜移默化的育人也是我们在开展特色学校建设过程中的关键。努力让学生在活动中获得全面的发展，激发他们成长欲望和成才潜能，背后折射出来的是便是阳光教育的理念，便是真正做到办学不再紧紧盯着学生的学业成绩，更注重学生素质的提升，培养学生阳光的人格。 成立学生会 为进一步加强学校管理工作，维护广大同学的切身利益，实现学生自我教育、自我管理，我校于本学期伊始便成立了司马初中第一届学生会，学生会的成立大大丰富了学生的文化生活，而且协助校领导完成了校园诸多方面的工作。本着“服务师生”的宗旨，学生会开展了一系列活动，9月份，重新修订《司马初中一日常规检查方案》，并从9月份开始协助政教处开展常规检查活动；9月12日，出台《我的地盘我做主》大扫除活动方案并组织大扫除；9月24日，《爱我校园从我做起》主题宣传活动；10月7日，参与学校体操比赛秩序维护；10月17日，参与政教处筹备“勤俭节约”主题活动；10月27日，筹备并主持期中考试动员大会；11月15日，组织成立司马初中“志愿者服务小队”并开展活动；11月21日，组织开展“学生会纳新”主题宣传活动等。总之，一个学期的锻炼，学生会的小干部们个个有模有样，干劲十足，学校的各项工作因为他们的参与和协助更显朝气了，学校的管理也更阳光了！ 艺术节上群舞和朗诵再次夺魁 在过去的一学期中，我校依然将阳光活动作为学校的重点工作在抓，努力通过阳光活动的开展为学生创造阳光平台、营造阳光氛围。重视文体活动一如既往，在本学期举行的第十九届校园文化艺术节中比赛中，我校参赛