教育博士专业学位研究生指导性培养方案.docVIP

东北师范大学教育博士专业学位研究生指导性培养方案 一、培养目标 教育博士专业学位研究生的培养目标是造就教育、教学和教育管理领域复合型、职业型的高级专门人才。 教育博士专业学位获得者应对教育事业具有强烈的责任感和使命感，具有较高的人文与科学素养、扎实宽广的教育专业知识和较高的教育理论水平，能有效运用科学方法研究和解决教育实践中的复杂问题，创造性地开展相关专业领域的实践工作。 二、专业方向 1.教育领导与管理 2.学校课程与教学 三、修业年限 教育博士专业学位研究的基本学制为四年。其中，脱产在校学习和研究时间累计不少于一年。 四、培养方式 1.教育博士专业学位研究生的培养采用学分制，培养过程包括课程学习、实践研究、中期考核、开题报告、论文写作和论文答辩等环节。 2.教育博士专业学位采取导师负责和集体培养相结合的培养方式。成立教育博士指导小组，成员为全体教育博士指导教师。导师是博士生培养的第一负责人，在博士生培养中起主导作用；指导小组配合导师全程参与博士生的指导工作，充分发挥集体培养优势，为博士生营造良好的学术环境，使博士生在博采众长中实现创新能力的提高。 3.教育博士的课程学习安排在第一学年内完成。学习方式采取脱产学习的方式，课程实施方式可灵活多样，一般应以专题研讨为主。 4.教育博士的实践研究工作安排在第二学年完成。要求学生在导师的指导下，结合课程学习做一项与自己工作相关的教育实践研究。 5.教育博士实行中期考核制度。学生应在进行学位论文撰写之前，根据专业方向的培养要求，在理论、文献综述、实践研究三方面各完成一篇不少于8000字的研究报告。中期考核由教育博士指导小组负责。考核时根据学生思想品德、课程学习、研究报告和现场答辩等方面情况，对学生是否具备学位论文写作能力进行评判。 五、课程学习 1.课程设置 教育博士专业学位课程设置 课程类别 课程名称 学时 学分 开课 学期 备注 公共基础课 (不少于4学分) 专业外语 40 2 秋季 第一学年 完成 人文社会科学专题 40 2 秋季 教育理论课 (不少于6学分) 教育理论与政策 60 3 春季 第一学年 完成 教育领导与学习 60 3 秋季 课程与教学前沿 60 3 秋季 教育研究方法课 (不少于4学分) 教育研究方法I 40 2 秋季 第二学年 完成 教育研究方法II 40 2 春季 教育实务与 实践研究课 (不少于6学分) Workshop I 40 2 秋季 第二学年 完成 Workshop II 40 2 秋季 Workshop III 40 2 春季 合计 20 说明1：《专业外语》为教育博士的公共必修课，授课方式为专业外文文献阅读及导师组专题辅导，考核方式为提交一篇不少于8000字与研究领域相关的外文文献综述报告；《人文社会科学专题》旨在提高教育博士的人文、社会和科学素养，扩大学科视野和知识面，内容包括西方哲学、社会学、心理学流派介绍等方面，授课方式为专题讲座，考核方式为开卷考试。 说明2：教育理论与政策为教育博士的专业必修课，教育领导与学习为教育领导与管理方向的专业必修课，课程与教学前沿为学校课程与教学方向的专业必修课。这三门的授课方式均为文献阅读与专题研讨相结合，考核方式为提交一篇不少于8000字的课程论文。 说明3：教育研究方法I和II均为教育博士必修课，方法I的授课方式为阅读、讲授与实践运用相结合，考核方式为提交一篇不少于8000字的课程论文；方法II的授课方式以学生实践运用和行动研究为主，考核方式为与实践研究相结合提交一篇以研究报告 说明4：教育实务与实践研究课要求教育博士在指导教师指导下做一项与自身工作相关的实践研究，实践研究通过举办研究工作坊(workshops)的形式，指导学生选定研究题目、撰写研究计划、实施和研究报告。研究工作坊主要在第二学年完成，集中研讨按照研究进程分为前、中、后三次，工作坊还要在导师指导下进行不少于三次分散研讨。教育博士要在第二学年末提交一篇不少于8000字的研究报告。 2.教学方式 教育博士课程教学应重视运用团队学习、专题研讨、现场研究、案例分析及教育调查等方式方法，加强自我反思和文献阅读等环节，提高学生实际运用所学知识的能力。 3.学分要求 教育博士课程学习至少修得20学分。 六、学位论文 教育博士专业学位研究生应通过开题报告确定博士学位论文选题。论文选题应来源于基础教育学校教育、教学和管理实践中具有重要现实意义和应用价值的关键问题，应密切结合学生的本职工作。 教育博士专业学位论文应注重综合运用相关理论和科学方法分析、解决基础教育中的实践问题，注重研究成果的实践意义，注重通过实践探索创生知识。 教育博士在申请论文答辩之前应在SSCI检索源刊物上或学校规定的国家级