教育科学研究院五年发展规划.docVIP

教育科学研究院五年发展规划 一、我院发展的成绩、特色与存在的主要问题 我院建立于1980年，当时称高等教育研究室，1985年扩充改建为高等教育研究所，2000年12月改建为教育科学研究院。现下设高等教育研究所、基础教育研究所、心理学研究所、院校发展研究中心、国际与比较教育研究中心、《高等教育研究》编辑部、《高等工程教育研究》编辑部。国家大学生文化素质教育基地、全国学位与研究教育发展中心武汉基地、华中科技大学学位与研究生教育研究所挂靠在我院。现有教职员工35人，其中，教学科研人员19人，专职编辑人员8人，党务、行政与资料人员5人，素质教育基地3人。教学与科研人员中，教授9人，副教授7人，讲师3人。博士生导师8人（含挂靠导师3人）。现有在读研究生100人，其中博士生52人，硕士生48人。 经过20余年的建设与发展，我院初步奠定了在全国高等教育研究领域的地位，基本具备了快速发展的基础。 ——建设了一个高起点的学科发展平台。我院拥有高等教育学博士学位点和高等教育学、教育经济与管理硕士点。高等教育学博士学位点是目前我国同类学科中6个博士学位点之一，学科发展整体水平居全国同类学科前列。随着教育科学研究院的建立，我们已经迈出了向基础教育理论与实验研究拓展的步伐。 ——以高等教育学博士学位点和硕士学位点为依托，在院校管理与发展、大学教育思想、大学文化素质教育、世界一流大学的形成与发展等研究方向上取得了较为突出的研究成果，已经凝练出院校研究这一特色学科方向，在全国高教界具有较大影响。教学科研人员出版或发表了一批有较高质量的学术论著，承担或完成了一批有一定影响的教育科学研究项目，具备较强的科研实力。 ——研究生教育规模得到较大发展，初步形成了多层次、多类型、多规格的人才培养体系，理论基础扎实、实践能力强、外语水平高的人才培养特色正在形成。 ——有一支爱岗敬业、精干高效的教职员工队伍。99年以来的近5年，师资队伍的学历结构有了较大改善，教学科研力量得到加强。现有专职教师中，具有博士学位的11人，占专职教师总数的70%。更为重要的是，我们形成了勇于探索、敢为人先、敢于创新的精神，初步探索出了在理工科大学环境中发展教育学科的经验，走出了一条不同于综合性大学和师范大学发展教育学科的路子。 ——拥有在国内有较大影响的《高等教育研究》和《高等工程教育研究》杂志，形成了期刊建设与学科建设相互促进、共同发展的良性循环。 ——建立了国家大学生文化素质教育基地和全国学位与研究生教育发展中心武汉研究基地。两个基地开展了卓有成效的工作，在全国产生了重大影响。 目前存在的主要问题主要表现在四个方面： ——学科发展还比较单一，基础理论研究还比较薄弱，重大研究项目少，硕士点和博士点数量还比较少，学科扩展面临一定困难。 ——教师队伍的数量和质量同我院事业发展需要之间的矛盾还较突出。教师的学科结构还不够合理，人才引进还存在一定困难，力度不大，学科梯队还需要进一步建设，中青年学术带头人在全国的影响还有待提高。 ——人才培养的质量还需要进一步提高，有影响的研究生学位论文特别是博士学位论文还不多，毕业生在高等教育研究领域的影响还有待提高。 ——教学科研经费非常紧张，教学和办公用房及其他办公条件严重匮乏，教职员工的生活和福利待遇还很低，亟待改善。图书资料还不能有效地满足学科拓展、教学科研和人才培养的需要，资料和信息建设的任务还很艰巨。 这些在我院事业快速发展中出现的薄弱环节以及面临的问题和困难，需要我们进一步解放思想，开拓思路，科学规划、大胆探索，真抓实干，在十五期间想办法予以解决。 二、发展目标与措施 我院的总体发展思路是：以“三个代表”重要思想为指导，坚持正确的政治方向，全面贯彻党和国家的教育方针；树立发展是硬道理，以改革求发展、以创新求发展的思想观念；以教育创新为根本、以国际化为指导，把战略重点转移到加强基础理论，增强发展后劲，凝练学科方向、强化学科特色，实现跨越式发展上来；以学科建设为龙头，以师资队伍建设和学位点建设为主线，人才培养和科学研究并重，巩固优势、突出重点、强化特色、拓宽服务面向，全面推进人才培养和科学研究工作，促进我院由单一的高等教育学学科向建立较为完整的教育学学科体系转变，使各项事业走上快速、健康发展的轨道。 我院的总体发展目标是：以高等教育学为特色和重点，巩固和发展高等教育研究的特色和成果，建设一个基础宽厚、重点突出、特色鲜明、国际化程度高的较为完整的教育学学科体系；形成以多层次、多规格、多类型研究生教育为主体，辅之以新型本科教育、岗前与在职培训的人才培养格局；进一步建立和完善人才培养、科学研究、教育服务的功能体系。将我院建设成为我国教育改革与发展的科学研究中心、人才培养中心和决策咨询中心。建立起与我校创建世界高水平知名大学相适应的教育学科，学科发展的整体实力达到