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文学类多媒体小课件设计制作的理念与原则 ——以《西湖七月半》多媒体小课件为例 陆亚萍 （上海电视大学 文学艺术系） 内容提要：文学类多媒体小课件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序；本文以《西湖七月半》多媒体课件开发为例，认为在设计和制作文学类小课件时，应强调以学生为中心, 学习问题必须在真实的情境中展开, 应设计多种自主学习策略，并注意内容与形式的完美统一；同时必须坚持可操作性、科学性、艺术性等原则。 关 键 词：文学；多媒体课件；协作性学习 用信息化手段来开发多媒体课件，在高等教育教学中应用愈来愈广泛，它既方便教师演示，又方便学生自学。但也有人认为，文学类的课尤其是文学作品的赏读，其中师生的互动、交流，教师的情感、激情、人格魅力的影响似乎是任何机器无法替代的。那么，如何让这样的课件既有知识的传授，又能充分感受到教师的个性、风格和文学的魅力，从而使课件制作跳出单纯技术的层面，能完整体现远程教学的规律和理念，就是一个值得思考、探讨的问题了。本人在2006年设计、策划并参与制作的课件“西湖七月半”，先后获得中央电大2006年“清华紫光杯”小课件一等奖和最佳平面设计奖；教育部信息中心2006年“第六届全国多媒体大赛” 高职组一等奖和中央电教馆2006年“第十届多媒体教育软件大赛”高等教育组二等奖。下面结合《西湖七月半》多媒体课件开发的情况，来谈谈文学类多媒体小课件开发的一些理念和原则。 一、多媒体小课件的特点 多媒体小课件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用来存储、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习做出评价的教学媒体。多媒体计算机技术创立的教学环境,能有效地促进学生的认知发展。这主要体现为，首先，多媒体技术能将文字、图形、图像、声音、视频影像、二维三维动画等运载的信息进行综合处理, 有机地结合成图文声并茂的信息源, 充分调动视觉和听觉功能, 让人以多种感官同时接受信息的刺激。由于教学内容从不同的侧面得到展示, 使教学活动更加生动、形象、有趣, 再配以教师的引导, 便于讲述清楚过去很难描述的课程内容,也便于学生更形象地理解和掌握教学内容, 增强对所学知识的记忆和运用。其次，大量信息可存储计算机中, 随时调用, 能增大教学信息量; 可实现自主地选择教学模块和教学进度, 灵活控制整个过程, 组成非线性的信息结构, 能更好地突出教学重点和突破难点。此外，制作的教学课件, 操作简捷, 携带方便,保存持久,将教育思想、教学方法融于课件中, 能使先进的教育思想、教学方法这种特殊资源不受地域限制实现资源共享。 总之，多媒体计算机技术的运用, 能增强课堂教学的直观性、趣味性、多样性, 为学生学习构造一个极好的“情境”和一种轻松愉快的学习环境, 给学生提供直观形象的感知表象, 能实现以学生为中心, 让学生主动探索、协作学习和会话交流, 培养学生的观察、想象、创造、审美的能力, 教师则可成为学习过程的组织者、指导者、帮助者和促进者, 能充分发挥学生学习的主动性、积极性和首创精神, 最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构, 使学生在掌握知识的同时, 达到培养思维能力和创新能力的目的。 二、《西湖七月半》面临的挑战与实现的超越 1、《西湖七月半》的艺术特征 张岱是明代的一位历史学家、诗人和散文作家。清代文人称他为明代浙江两位大才子之一。《西湖七月半》是一篇简洁优美的游记小品。它追忆了明代杭州人七月半游西湖的风俗习惯。七月半是中元节，一般称之为鬼节。杭州人习俗在此夜游西湖赏月，所以雅俗人等一起拥来，盛嚣尘上。作者开门见山指出“西湖七月半一无可看，止可看看七月半之人”，接着便分别对达官贵人、名娃闺秀、妓女和尚、无赖子弟和风雅文士五类人，从他们的身份地位、情态格调上予以概括描述，生动泼辣，好恶明确，抒发了作者鄙视庸俗的情怀。然后，作者指出杭州人七月半夜游西湖的实质是立名目，赶热闹，再进一步描写出一幅喧闹嚣杂的场面。最后回到自己在人散之后看月的情景，写出西湖的湖山月色之美，寄托着自己清高雅洁的情怀，同时又反衬出庸俗的不堪。不难体会到，作者在入清代以后，写这样一篇追忆明末杭州风习的小品，勾画出这一幅人情世态，是怀有国破家亡的悲愤的。然而它写得构思新奇，文笔简洁，形象生动，而寓意含蓄，所以隽永耐读。 在张岱的文章中，我们说他是有意摆脱了俗事的纠缠，或者说，他在把身处其间的一个现实世界作为艺术观察的对象时，他不但摆脱了它，并且也为自己提供了一个娱乐欣赏、追忆自得的画面。张岱的文章，对后世的影响非常大，五四的时候，提倡新文学运动，他和其他晚明的小品文作家的直抒胸臆的文章风格，还有白话随时加入的特点，被有些文学家看作是新文学的一个源头。 2、文学类