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新的环境新的思路 科研促教分层导学 -------2002～2003学年度第一学期华附南海分校数学科工作回顾 数学科组长 ××× 　　自上学期华师附中南海分校的创办开学，我们数学科组的工作便拉开了序幕。俗话说：万事开头难。由于学校各方面的全新，老师、学生素质的参差，科组的工作可谓千头万绪。为了打好“第一炮”，我们采取了“科研促教，分层导学”的策略。一学期来，通过大家的共同努力，开展了一系列的教学研究活动，有效地促进了我校的数学教学改革，科学地指导了新教师的数学教学工作，促进了全科组老师对新教材的教法改进，对提高学生的数学素质乃至综合素质，起到了积极的推动作用, 取得了初步成效。 　　一、课题引路 分层研究 作为实验高中,我们要有自己的实验项目和品牌。为此，我们科组全体老师参与了全国教育科学“十五”规划重点课题“课程资源开发利用实践”的子课题的研究。黄启林校长作为子课题“数学课程资源开发利用与学生个体区别化发展研究”的负责人，带领我们正在辛勤地耕耘着。 由于我校高一四百多学生高中入学的数学成绩相差很远，数学素质参差较大，我们只有采取区别化教育，才能达到“人人都学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”三句话之要求。根据实验对象及教师教学特点，我们将高一年级进行了如下安排： 层 次 基础 层次 中间 层次 较高 层次 要 求 零点起步,平缓递进, 注重示范,简单应用, 讲求实效,贵在学会。 狠抓基础,多设台阶， 既要示范,又训思维， 既导学会,又促会学。 打好基础,强调能力， 训练思维，注重方法， 自主学习，培养创新。 班 别 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10B 10A 人 数 教 师 余 应 邦 袁 日 权 朱 玉 霞 马 腾 冰 蒋 吟 秋 廖 泽 春 刘 景 亮 黄 启 林 我们的主要做法是： 1、实验一开始，就宣传发动，制订好方案，确定好各层次的教学内容和实验换作程序。 2、以新课程的理念为指导，以促进学生发展为原则，去探讨教材内容、教学计划、备课、上课、作业、辅导、课外活动、教学评价等各环节的模式。 3、认真做好每学期的实验总结、期中期末评价及学生的发展情况分析等。 这项课题研究的起止时间为：2002年9月～2005年8月。在上学期里我们已完成了其最基本的操作，很好地落实了基本程序，这其中刘成益老师（教高三）做了大量工作，功不可没。 　　二、专家指导 专题研究 为了解“课程资源开发利用实践研究”大课题的具体运作情况，更好地落实子课题的研究，我校于10月份请来了大课题具体运作的负责人 东北师大沈呈民教授。沈教授为我们介绍了该课题的思路、目标、预期成果及在全国各地的实验情况，还为我们的子课题的定位、目标的切入、模式的选定、创新的体现等方面提出了具体建议。专家的指导，使我们大开眼界,受益匪浅。 为使南海分校数学教学工作有个高的起点，学校聘请特级教师李淦林老师每周周五来分校，上午听课、评课，下午指导科组的教研活动。李老师工作非常负责，听课耐心细致，评课独到精辟，对教研活动的指导恰到好处。老师们都说，有李老师这样的专家指导，是我们的福气。 在李老师的指导下，一学期来我们开展了许多专题研究，取得了很好效果。具体可见下表： 周次 专题内容 研究结果 1 科组学年度工作规划 达成了共识：遵循华附先进的教育理念,结合南海分校的实际,在科组内创设“民主、和谐、平等”的环境、氛围。以开展课题研究为契机，全员参与“数学课程资源开发利用与学生个体区别化发展研究”实验,深化数学教学改革。以建设备课小组为突破口，狠抓数学教学常规。以学习和应用现代信息技术为手段,深入研究多媒体与传统数学教学法的整合，提高数学教学质量。为建设南海分校“树口碑”,为打造华附品牌“添砖瓦”。 制订了工作要求、任务目标、工作流程。 2 新教师教学入门研究 使新教师明确了：教学基本功，备课的六项基本要求，课堂教学的基本程序，课外作业、辅导的基本要求。 3 对新教材使用的研究 通过活动使大家：统一了教学认识，统一了教学要求。最后形成了这样的共识：“教学要求分层次，掌握思想是根本，培养方法为策略，控制难易视学生，走出书本是方向。” 4 对基础层次教学研究 总结出对基础差学生的教学规律： 1、从易学出发，从方便操作入手； 2、让学生动手做实验，从实际生活中找例子，多想办法，激化学习兴趣； 3、采取适当的讲课形式： （1）“先做后说”形式； （2）“讲讲练练”形式； （3）“表达评价”形式； （4）“暴露问题”形式。 6 高三复习班教学研究 总结出对复习生的教学规律： 1、确立一个基本目标; 2、回归课本,重在落实:抓好对基础知识的归纳、琉理,注重知识的内在练习; 3