新课标下的地理信息技术与中学生信息素养培养.docVIP

新课标下的地理信息技术与中学生信息素养培养 杨国兵 （铜陵市第一中学 安徽 铜陵 244000） 摘要：信息素养是新世纪公民的基本生存能力。新一轮课程改革，地理课程增加了地理信息技术应用内容，而地理信息技术应用在培养中学生信息素养方面具有独特的优势。本文从信息收集、信息加工、信息应用三方面阐述了地理信息技术对中学生信息素养培养的作用，设计了一些地理信息技术教学的案例和课外活动。让学生在学习这些地理新技术的同时，也不断加强自身的信息素养。 关键词：信息素养 地理信息技术 中学生 在高中地理新课程必修和选修教材中都增加了地理信息技术内容，并且地理选修还增加地理信息技术应用模块。地理信息技术及其应用一方面向中学生展示了地理学的新发展和新技术，另一方面对中学生信息素养的培养也有很大的作用。 一、信息素养的内涵 基本的学习能力实际上体现为对资源的获取、加工、处理以及信息工具的掌握和使用。这就需要学习者有一定的信息素养，它是指个体对信息的意识，以及对信息的获取、利用、开发等方面的修养和能力。随着信息时代的到来，信息素养已普遍被人们认可，要成为一个有信息素养的人，他必须确定何时需要信息，并具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。概括起来信息素养一般包括如下能力：运用信息工具的能力，获取信息的能力，处理信息的能力，生成信息的能力，创造信息的能力，发挥信息效益的能力。 二、地理信息技术的基本内容 地理信息在开发资源、改善环境、发展社会经济中的地位越来越突出。地理信息包含了地理学新兴手段和方法的地理信息技术，为中学生信息素养的培养提供了地理方面的课程基础。地理信息技术应用模块讲述了遥感（RS）、全球定位系统（GPS）、地理信息系统（GIS）的基本原理和方法，简要地向中学生介绍了地理学新兴学科的技术方法和实际应用。 三、地理信息收集对信息素养的培养 1、地理学收集信息的传统方法。传统地理学收集信息的方法主要依靠个人，对地理现象进行观察、记录，对地理的研究是建立在大量地理现象的描述的基础上。在研究方法上，以定性研究为主，定量研究很少。其它自然学科如物理、化学等在实验、定量研究下飞速发展，而地理学的发展相对滞后，在量的积累下缓慢前行。 2、地理学收集信息的新兴手段。20世纪60年代发展起来的遥感技术和70年代美国建立的全球定位系统，揭开了地理学发展的新篇章。地理学在这些新技术的支持下获取信息的速度和质量比以前有了很大提高。在中学地理信息教育中，应教会学生遥感和全球定位系统获取信息的原理、方法及优势，并尝试让学生运用遥感和全球定位系统手段收集地理信息。 3、设计教学案例，提高学生信息素养。学习地球上地理事物的分布时，教师可以展示相应的遥感影像，让学生去观察、分析，加深对地理事物分布的印象。如在教学中，教师可以带着学生去野外，带几个GPS信号接收机，并带上当地的地形图。给学生分组，每组设计一条路线，最后回到出发点。行进过程中用GPS信号接收机定位和确定行进路线。学生在活动中学会用GPS信号接收机定位导航；体验GPS在生活中的应用。从教育学生运用新兴技术收集地理信息的角度培养中学生的信息素养。 四、地理信息加工对信息素养的培养 只有运用地理信息技术，把收集来的信息进行加工，才能去伪存真，去粗存精，提取出对我们有用的信息。 1、初步培养学生的遥感判读能力。教师在进行地理信息技术应用教学时，应向学生讲授遥感的成像原理，典型地物反射波谱的特征。比如水体的反射主要在蓝绿光波段，其它波段吸收作用很强，特别是到了近红外波段，吸收作用更强。所以，在遥感影像上，尤其是近红外影像上，水体呈黑色。除了介绍地物反射波谱特征，教师还应介绍一些目标地物的特征，如形状、大小、阴影、纹理、图型、位置等，举例说明这些识别特征在遥感图像判读中的作用。如教师拿两幅中国全境的遥感像片，让学生判读重要的地形、地物，找出中国的大江大河，湖泊和山脉。在教师的指导下，让学生识别出更多的地物，了解其空间分布格局。加深对所学自然地理知识的理解和掌握，也锻炼了学生从遥感图像上提取信息的能力。 2、学会GIS软件简单制作。地理信息系统的功能主要表现在对空间数据的分析和处理上。地理信息系统主要由计算机硬件设备、GIS软件、地理数据组成。计算机硬件设备是进行GIS教育的前提，在中学开设地理信息技术应用时，要求硬件是可以满足教学要求的。GIS软件目前较多，国外的有ESRI公司的Arc View、Arc Info、Arc GIS，Map-Info公司的MapInfo Professional。国内的有MapGIS、武汉测绘大学开发的GeoStar，北京超图开发的Super Map等。 中学地理信息技术教学中，选择一种GIS软件让学生展开学习即可满足要求。比如Arc View，教师可以扫描一幅地图，教授学生数字化地图