每个子课题撰写一份课题中期报告（涵盖课题研究内容、方法、主要进程.docVIP

福州市花巷幼儿园课题组 《现代化信息技术与幼儿园本土课程融合实践研究》中期总结 我园是以弘扬本土文化为办园特色的一所省级示范幼儿园，在福州本土主题活动、本土美术教育、福州童谣教育方面已经取得了一定的基础。那么怎样运用现代信息技术开发更加有效的开发幼儿园园本课程的建设呢？我们以《幼儿园指导纲要》为主线，根据园内本土教育的现状——本土教育的不均衡，教师在本土教育方面能力的不均衡等方面，多方位的引入现代化的信息技术以弘扬福州本土文化的教学活动为切入点，从而提高本园教师在本土教学上存在的差异与不均衡；利用网络优势进行福州本土主题活动、音乐、美术、童谣等活动，力求通过实践研究提高教师专业水平，缩小教师专业发展的不均衡的情况，并从这项研究中探究组织活动的新模式，让本土文化教学更具有效性使我园的保教质量凸显幼儿园本土文化教育特色，激发幼儿的兴趣、开阔幼儿的眼界、提高他们的艺术欣赏能力。根据活动内容自制多媒体课件，整编以福州本土文化为内容幼儿园园本课程，提高幼儿的整体素质。 研究内容 现代化信息技术的教育手段在我园本土教育中的运用现状 2、现代化信息技术在本土美术、本土童谣、本土民俗活动的运用的特点 3、现代化信息技术在不同年龄班应用的方法 二、研究方法和主要进程 本课题采用行动研究法和经验总结法为主要研究方法，同时辅以文献法、个案法、调查法、观察法等相结合进行研究。形成学习—实践—反思与探究—再学习—实践—反思与探究的研究模式。 本课题研究时间为2年半，从2011年9月到2014年5月。至今为止已有一年半的研究时间，这时期研究的主要进程如下: 第一阶段：2011年9月到10月，准备阶段 根据鼓楼区进修校主课题《信息化环境下区域教育均衡发展策略研究》的框架内，选择适合园情的子课题开展论证，撰写子课题开题报告。 进一步学习相关材料，修改开题报告，向鼓楼区进修校申报课题。 对教师进行现代化信息技术的培训，以提高教师对信息技术的理解和运用能力和融合现代化信息技术的本土文化的教学设计 第二阶段：2011年11月到2013年5月，实施阶段 成立本园子课题研究小组，确定课题实验教师，明确各自职责和任务。 适时组织教师动态培训，外出参观学习，逐步熟练地运用信息技术进行本土教学的设计整合和课件多媒体的制作 开展多媒体课件整合本土文化教学的观摩、研讨、反思、教学课件的制作活动 定期组织课题工作交流和阶段成果汇报 采集研究有关数据，积累资料等，分析研究教育教学实践，反思评价。 撰写教育教学论文、案例、专题总结、阶段总结。 三、研究取得的成效 在课题的实施阶段，针对我园所处的特殊文化地理位置以及本土特色制定了阶段性目标计划和具体实施方案，在各个阶段都取得了一定的成效。 第一实施阶段：2011.9-2011.12 这一阶段，我们从现代化信息技术的教育手段在我园本土教育中的运用现状调查入手，运用问卷，座谈的研讨等形式目的在于对本土课程与信息技术融合具备的要素进行调查，了解目前教师的现状，提出建设性意见，从而尽快达到推进幼儿园本土课程与信息技术融合步伐的目的。现归纳出几点问题与现状： 1、在本土活动中如何融入现代化信息技术，促进幼儿园本土课程的发展有效的提高教师运行现代化信息技术的能力。哪一些的课程适合融合，怎么融合？ 2、许多的教师不是福州本地教师，在实施本土教育中出现知识的瓶颈比如福州童谣的教学，那么如何借助现代化信息技术的普及提高教师的知识能力。 3、教师虽然在观念上认可接受两者的融合，由于需要一定的多媒体制作的技能，且需要花费比较多的时间去制作，因此在2者融合方面教师在实际的落实情况中还是选择传统的方式进行。教师应用信息技术方面的研究、论文、科研课题、公开课普遍较低，说明幼儿园在信息技术科研方面处于起步阶段，还需深入开展研究，进一步提高教师科研水平和整合能力。 在这个阶段的中，我们陆续开展了8次的活动，主要了解到老师们在进行这个课题研究中存在的问题，收集整理了幼儿园的本土文化的课程并进行了筛选，对简单的制作多媒体的课件进行了培训。在这一阶段的活动中，课题组的老师普遍的认为在现代化信息技术与幼儿园本土课程的融合可以很好的解决本土文化课程中的难点，特别对于本土美术及民俗文化的教育有着很好的帮助，对于教师自身的专业的成长也有着帮助，对现代化信息技术的运用也有着更好的了解。 第二实施阶段：2011.12-2012.8 结合上一阶段的调查情况确立了本阶段课题研究的重点和内容：研究探现代化信息技术在民俗活动、本土美术活动、本土音乐活动中的有效运用的特点，并围绕此重点将我园子课题分成三个课题小组进行研究。本阶段中，各个课题小组每月开展研究活动，活动形式多样，方法灵活，既有理论层面的剖析、研讨，又有、交流。幼儿与音乐相互作用，从而让感受美，欣赏美，创造美教师要制作教学软件，必