滚动发展,力求探索一条通向高效课堂之路。经过近三年的实.docVIP

一、研究主要结论与观点：本课题通过对“展示—探究—合作—交流”数学课堂教学模式研究，在全校范围内以点带面，滚动发展，力求探索一条通向高效课堂之路。经过近三年的实践探索我们得到一些本课题的研究结论和观点以及对班班通教学的应用浅显的认识。 研究主要结论：1、探索和完善“展示—探究—合作—交流”数学课堂教学模式，促进教与学的变革，让学生的学习变得更加本质，原生态的展示学生的个性和智慧，提高教师掌控课堂，驾驭现代课堂的能力，做一个优秀的引导者、合作者。 2、弄清“展示—探究—合作—交流”数学课堂教学模式对中学教师教育教学思想的作用及影响程度，搞定其在行为心理学、发展心理学的体系。 3、通过教学思想研究和实践，提高教师的素养，从而有助于推进学生的素质发展。 利用展示环节，激活学生大脑，通过头脑风暴，点燃学生兴奋点，让学习变得主动，变成我要学。在探究环节中，抛出差异性的问题串、变式辨析，让学生得到深层性的思维训练。 借助合作，由点及面，解放教师，充分发动学生，人人为师，达到团队学生的整体提高。 4、转变教学观念，提高教师教学和科研的水平。在四环节教学模式下，将学生从文本中解放出来，激发学生的良好学习习惯的养成，最终实现学生的自我发展。 5、形成一批优秀的教案和论文，通过对课题数据资料和案例的分析处理，完成课题研究报告。 研究的观点：研究专家、前人对现代信息教育所做的事，有助于本课题组少走弯路，