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现代教育技术引发的学校教育变革探析 曹鹏 2003-6-20 13:27:40 　　摘要：现代教育技术的发展，将在教育观念、教师角色、学生地位、师生关系、教学模式、教学内容、学校形态、学校教育信息化等方面使学校教育产生重大变革。 　　现代社会经济和科学技术的发展，使音像技术、计算机多媒体技术、“信息高速公路”得以迅速发展。以这些信息技术为核心内容的现代教育技术在教育领域的广泛应用，引发了学校教育的一系列变革。 　　一、现代教育技术引发教育观念的变革 　　现代教育技术的发展使我仍有必要而且有能力对教育观念、教育思想进行思考，并树立与经济社会发展相一致的教育观念，否则，就难以发挥现代教育技术的作用。 　　1．素质教育的观念 　　现代教育技术由原来教师用来突出重点、突破难点的工具，转变成了学生认知发展的工具，推动了学校教育和教学的革新。学校变成充满活力和创意的学习场所。并使我们真正树立培养学生具备现代社会发展所需要的多方面素质的教育观念。 　　在现代教育技术的支持下，学生可以广泛自主地参与到教师的教学活动中去，通过卫星广播电视、多媒体计算机、因特网等，学生有机会探索丰富多彩的多媒体信息，接触外部世界，获得广阔的知识基础，培养广阔的世界观，激发和培养创新意识，养成创造思维习惯，提高实践能力，培养高效、迅速地处理信息的能力，成为具有探究精神和创新意识的主动学习者。 　　2．终身教育的观念 　　传统观念认为教学只是为青年设置并且只是在学校里进行的。而实际上，人类总是自觉地或不自觉地终生不断地学习和训练自己，尤其是随着知识经济的到来进入信息社会，知识更新速度加快，新的信息层出不穷，终生学习更成为生活的必需。因此对于学生来说，重要的不是掌握信息而是获取信息的能力，即由传统的“what”转向“how”，这样才能不断获取自己所需要的信息。在信息时代，人人必须学习，必须终生学习，学习成了日常生活必不可少的一部分。 　　教育部日前作出决定，从2001年起，城镇高中将开设“信息技术教育”必修课，到2005年，全国中小学都要开设这一课程。通过信息技术教育必修课的教学，使学生初步具有搜集、传输、处理、应用信息的能力，运用计算机辅助完成形式多样的学习任务，促进信息技术课程与其他学科内容的有机结合，加强学科间知识的内在联系。使学生增强信息意识，树立终身学习的观念，为他们在信息社会的发展打下必要的基础。 　　二、教学模式、教学内容发生变化 　　(一)出现新型教学模式 　　现代教育技术的教学设计理论可为新型教学模式的构建提供坚实的理论基础。而现代教育技术为新型教学模式的构建提供了强有力的技术支持。随着现代教育技术的发展。在传统的课堂教学模式的基础上，出现了基于多媒体教室环境的多媒体组合教学、基于多媒体计算机环境的个别化自主交互学习、基于多媒体教室网络环境的协商学习、基于校园网络的资源利用与问题探究学习、基于互联网络的远程教学、基于虚拟社区环境的远程协作学习等等教学模式。 　　在这些新型教学模式中，最具有革命意义的是从“模拟教学模式”向“虚拟教学模式”的转变。图像、声音、影视的数字化使人类进入了“虚拟现实”中的计算机仿真世界，并使数字化成为人类把握历史、现实与未来的一种重要的文化方式、生存方式、教育模式。 　　由于多媒体计算机数字技术的发展，虚拟现实仿真技术的支持，教学可以在一个虚拟的环境中进行，以前由于实验条件的限制所不能进行的物理、化学、生物、电子、军事训练等等试验。现在可以在虚拟条件下进行了。例如，学员可以借助计算机虚拟环境不冒任何风险地在任何气象条件下进行飞行训练，通过“探索性教学环境”学生可以“身临其境”地感受登上月球的情况，既提高了学生的学习兴趣和学习效率，又使学生学到了知识。锻炼了能力，节约了大量的物质原料，这种教学模式不但对以后的学校教育改革将发挥重要的作用，对于目前的能源紧缺和生态保护，也有着非常重要的意义。 　　(二)同以往的学校教育相比，教学内容也将发生很大变化 　　第一，注重学生创新精神和创造能力的培养。 　　第三次全国教育工作会议提出要全面推进素质教育，大力培养学生的创新精神和创造能力。借助于现代教育技术，学生认识世界的领域拓宽了，进行创新的机会增多了。在多媒体网络教学环境中。学生面对的是非线性的相互关联性很强的大量的信息，学生能够最充分地占有资料，可以进行独立的分析、思考。也可以和同伴一起对问题进行研究，相互协作，有继承，有分析，有比较，有鉴别，学生在充分占有前人资料和学习前人经验的基础上，提出自己独特的观点和看法，发挥自己的主观能动性。创造出有自己特点的作品。 　　第二，更加注意教学内容的先进性、针对性。 　　知识经济时代的来临，知识更新速度加快，新知识、新技能层出不穷，使得过去一套教材沿