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生物科第一轮复习中学生规范答题训练方法研究 （2011届高三年级生物备课组） 张崇飞 2011.01.18 高考失分的主要原因有：智力因素和非智力因素，非智力因素主要分为①答题、书写不规范②缺乏一定的解题方法和技巧③考试时间安排不合理④考试心理不佳等。每年的高考，都会有一些考生因为答卷不慎而丢失考分，与心仪的大学失之交臂。规范化应贯穿整个复习备考和高考过程。复习过程的规，实际上就是养成良好的学习习惯和学习方法。 卷面的规范对卷面的要求比较高 规范书写要求学生要按照高考书写惯例答题，如选择题填涂答题卡规定用2B铅笔，非选择题必须1.反复强调，养成书写习惯，教师通过对作业及试卷批改发现问题所在，对于“明知故犯”的学生应给予“严惩”，或拒绝批改或取消得分。 2.通过讲评，教师要让学生明白怎样书写才能符合要求。 二、语言表述规范的?“规范出成绩。表述规范生物学专业术语准确 1.教师在课堂教学和练习、测试的讲评中要注意强调生物学专业术语、符号的准确运用，要求答案的语言表达明确不产生歧义，避免不必要的失分。师的板书必须规范，师的语言必须科学严谨。师规范要求学生的每一题目的解题过程要规范逻辑性强，采分点要书写清晰条理化。可以把教材上的原句原话成填空，让学生填写，反复读背，以求基础过关 ④讲评试卷时避免过多地进行错误答案的示范。教师应当在日常教学中引导学生对一些易错、易混淆的名词进行总结、归纳和辨析。如：极体与极核；渗透作用与吸胀作用；花药离体培养与单倍体育种；抵抗力稳定性与恢复力稳定性；原生质、原生质体、原生质层与原生质滴；细胞液与细胞内液；细胞板与赤道板。 要走出“越基础越重要的知识越易出错”的怪圈，除了学生思想上要高度重视及时反思外，教师还得收集各方有用信息，编辑质量较高的试卷进行考查，教师还得对学生作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正，针对试卷卷面上学生反馈信息采取相应的防措施。熟题、易题不丢分，生题具有一定的应变能力，会知识的迁移、变通积累的知识和题型归类、总结、提升，反思错题，以杜绝“屡做屡错，屡错屡做”之现象。答错的题目最有价值，它们往往有共性，很有必要冷静反思，以免高考中重蹈覆辙。看纠错本检视自己曾经出现过的失误，审视自己的思维欠缺，找到自己知识的漏洞，思维方式的偏差，解题规范的疏漏，错误集中的点作为训练重点，有目的的精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现。坚决消灭错别字神经调节神经节神经调接反馈反溃反聩促性腺激素释放激素促性腺激素释放素 酶的专一性(正)——酶的单一性(误)；细胞液(正)——液泡液(误)； 神经—激素调节(正)——激素—神经调节(误)； 酶在高温下失活了(正)——酶在高温下死了(误)； 光合作用强度等于呼吸作用强度(正)——光合作用等于呼吸作用(误)； 能量流动和物质循环(正)——能量和物质循环(误)； 斐林试剂(正)——菲林试剂(误)；聚乙二醇(正)——聚二乙醇(误)； 双缩脲(正)——双缩尿(误)；测交(正)——侧交(误)； 姐妹染色单体分离(正)——姐妹染色单体分裂(误)； 三、答题程序的规范　有些同学可能考试紧张，或为了赶时间，解题思路不够严谨规范，以致失分。不论解什么题，都有一定的思路、一定的程序，由表及里，由此及彼，层层递进。 生物科第一轮复习中学生规范答题训练方法研究 第 3 页