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第六单元 生物多样性及其保护 教学目标： 知识：通过本单元的学习，了解我国特有的珍稀动物、植物,理解生物多样性三个层次的相互关系；认识生物多样性面临的威胁及其原因，了解保护生物多样性的方法和措施。 能力：通过尝试对植物动物进行分类，体验科学分类的基本方法；通过角色扮演活动培养解决实际问题的决策能力；参与保护生物多样性活动，培养参与意识和实践能力。 情感态度价值观：形成爱护生物和关爱生命的情感以及保护生态环境的意识。 教学重点分析： 列出单元中的知识点，以问题的形式让学生讨论、交流。通过这种方式，让学生明确本单元的重点。 教学难点分析： 指导学生将单元知识点串联起来形成知识网络图。学生通过自己形成知识网络图的过程可以更好的明确单元中各个知识点之间的联系。 教学策略： 课前，教师先将单元的知识点逐一列出，并设计相关问题便于学生讨论交流。课堂上，学生分组讨论单元知识点，并在教师的指点下将其有机的联系起来，形成知识网络图，将所学的知识系统化。最后，通过练习题，巩固单元重难点。 教学过程： 时间 教学环节 教师活动 学生活动 媒体说明 2分钟 引言 多种多样的生物是地球赐予人类的宝贵财富，它们是人类赖以生存的资源，更是生态系统的重要成员，是一座座独特的基因库，是我们在这颗美丽而孤独的星球上生存的伙伴。这个单元我们学习了生物的多样性及其保护，那么，我们都掌握了哪些知识呢？ 5分钟 小组讨论 下面我们以组为单位讨论几个问题（幻灯片出示以下问题）： 这一单元我们学习了生物分类这种研究方法。生物分类的目的是什么？我们依据什么对生物进行分类？ 对被子植物进行分类时最重要的依据是什么？对动物进行分类时最重要的依据是什么？ 生物分类的不同等级单位是什么？分类的最基本单位是什么？ 生物多样性的内涵包括哪三个方面？ 这三个方面的相互关系如何？ 我国有哪些特有的珍稀动、植物正处于濒临灭绝的边缘？ 为什么说保护生物多样性最有效的措施是建立自然保护区？我国有哪些保护珍稀动植物的自然保护区？ 要求：1、组长组织、每位组员都要参与讨论； 2、读书找到相应的部分，经讨论形成答案； 3、选派一名代表发言。发言时间2分钟。 每组一个课题，组长负责组织大家读书、讨论，并选好发言代表。 课件出示要讨论的问题 15分钟 小组代表发言 组织各组按顺序发言，并就学生的发言进行简单点评。 学生代表发言 12分钟 总结本单元知识 通过刚才的分组讨论，同学们已经基本掌握了这一章的学习中我们要掌握的重点。对于这些知识点，请同学们把它们之间的联系用图解的方式表示出来。 教师巡视指导学生绘制知识网络图。 试着自己画知识网络图 课件展示知识网络图 4分钟 练习巩固 组织学生做练习： 1.下列按照从小到大顺序进行分类的单位依次是 ( ) A.种,纲,属,目,科,门,界B.种,属,科,目,纲,门,界C.科,种,纲,属,目,门,界D.种,纲,目,科,门,属,界2.物种指的是 ( ) A.一个生物??? B.一群生物C.数量很多的生物??? D.一种生物.下列有关种的叙述中,错误的是 ( ) A.同属的生物一定是同个物种B.同个物种的动物一定是同一个属C.同种的动物可以配对,并且后代也有繁殖能力D.不属同一个种的动物也可以通过交配产生后代 .下列在生物分类地位上最近的一组生物是( ) A.大豆和根瘤菌? B.玉米和小麦C.真菌和藻类???? D.人和老虎人类威胁生物多样性的事例很多，报刊杂志和电视台经常报道的评价在收集材料和信息的过程中对材料和信息进行处理、评估，这个过程就很好地培养了学生这方面的能力。 第 3 页 共 3 页