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我国外国教育史研究的“碎片化”与“整合” ——再论全球史观的外国教育史学科发展意义 王保星 （华东师范大学教育学系， 上海 200062 ） 【摘要】我国外国教育史研究领域中存在的“碎片化”现象影响了外国教育史学科基本目标 的实现。借鉴全球史观的理论与方法，变革外国教育史研究与教学的叙事单元，树立 全球性教育史观；回归教育历史的交流与合作本性，加强教育交流史研究；科学认识 世界文化与教育发展的中心及其位移，客观评价不同文化与文明体系对人类教育事业 所做出的贡献，均是有助于实现我国外国教育史学科基本目标的必要尝试。 【关键词】外国教育史；全球史观；碎片化；整合；学科目标 我国外国教育史教学与研究的基本目标是：展示人类教育历史的整体画卷，再现不同文 化与文明体系、不同国家与地域、不同种族与民族借助于教育所实现的人类文明水平提升过 程，探讨教育在与社会经济、政治、科学技术与宗教诸因素交互作用过程所表现出来的发展 规律趋势与整体特征，评价教育活动对民族国家发展与人类进步所发挥的文化启智与知识支 撑的历史作用。援引全球史观的理论与方法，整合并修