课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种.docVIP

《青岛教研》 谈谈如何提高课堂有效教学 姓名：崔玉军 单位：王台镇教育办 [栏目]：课程改革与实施 [摘要]：课堂有效教学关系教学质量和人才培养的实际价值提高课堂教学有效性课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道，因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。进年来，随着课程改革的开展，人们对如何提高课堂教学有效性的思考也在逐步加深。什么样的教学才是有效教学？教学论专家余文森教授通俗解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”提高课堂教学有效性教师为了实现教学的有效性,教师应该逐渐做到从对学的关注转向对人的关注,从对结果的关注转向对过程的关注,从对独白的关注转向对教学对话的关注,正如一句古训所说:“倾听学生的意见与心声,就像你希望学生倾听你的意见与心声那样。在现行的以班级教学为主的组织形式下，教师要积极采取分层教学、分组教学、个别施教等形式，既重视面向全体，又重视因材施教。对教师而言，仅仅掌握零碎的教学技能已难以从整体上把握教学的有效性，必须将具体的方法、技巧上升为策略。正如我国有的教育学者认为那样，“有效教学既是一种技术或策略，同时有效教学也