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问题：把数量关系和空间图形结合起来去分析问题、解决问题，是数形结合思想。小学生形象思维占主导，数形结合思想适合学生的认知规律。教学中教师经常采取画线段图、以实物代替图形等情景帮助学生理解问题，进而解决问题，请您结合课堂实际谈一谈运用数形结合思想提高学生解决问题的能力。 答：数学家华罗庚曾说过：“数缺形时少直观，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事休 ”。 ※ 美国数学家斯蒂恩也曾说过：“如果一个特定的问题可以转化为一个图形，那么，思想就整体地把握了问题，并且能创造性地思索问题的解法” ※ 要看到图形，借助数看图形！ ※ 要看到数，借助图形看数！ ※ 把数学画出来！ ※ 把事物量出来！ 由此可见，应用数形结合的思想方法去观察、分析问题，有助于学生理解数学实质，有助于拓展学生数学思维，提高解决问题的能力。那么就此问题我谈一谈我在课堂实际中是如何运用数形结合思想提高学生解决问题能力的。 一、数形结合创设直观情境，培养学生发现问题的能力 《数学课程标准》明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”在数学课堂教学过程中，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和探索欲望，启发学生创新思维。 教学的艺术不在于传授知识的多少，而在于激励、唤醒、鼓舞。教学中老师可以根据儿童的年龄特点、知识经验、能力水平、认知规律等因素，抓