高三生命科学复习中学生的常见问题与对策.docVIP

高三生命科学复习中的常见问题与对策 高三的复习教学时间紧任务重，学生在理解能力、思维能力、学习方法等方面存在着个差异，DNA双螺旋结构模型时，让学生描绘“整个模型像一个向右螺旋上升的梯子，梯子两边的‘扶手’是由磷酸和脱氧核糖连接而成的，中间的‘踏板’是分别连在两边脱氧核糖分子上的碱基，碱基之间通过氢键相互配对连接。”学生边描述边想象，关于DNA双螺旋结构就可能变为学生的长时记忆。又如，在复习激素和受体时，把两者的关系比作是智力拼图，必须恰好匹配，才能结合，由此，让学生来思考这个比喻关系还可以用在哪里，学生很自然就联想到“酶和底物”、“抗原和抗体”等。这样，学生在愉快的课堂氛围中学习，效果尤为突出。 2、例题教学策略 认知心理学认为：“学习是新知识与学生头脑中原有知识建立起来的实际性的联系，强调旧知识与新知识的联系，学生只有对新知识真正理解了，才能记得住、用得活”。例题教学中应做到： （1）精度——精选例题、习题 少而精的练习是学习过程中一种重要的重复方式，更是高考复习中必不可少的重要环节。） 问：依据该多肽的化学式推算，它在完全水解后得到氨基酸有　　个；其中谷氨酸有　　个。 本题中有多种解法。在复习课上就要引导学生从多个角度来解答问题，比一比谁的解题方法最多最简单，从而活跃了课堂气氛，有效激发了学生思维。 (3)广度——变式训练 为拓展学生的思维和视野，培养学生灵活多变的解题技术和