浅议爱德温·戈登博士的儿童早期音乐教育思想——略记“2007年国际音乐智能教育研讨会”.pdfVIP

维普资讯 浅议爱德温 ·戈登博士的 儿童早期音乐教育思想 略记 “2007年国际音乐智能教育研讨会” 口詹燕 君 n，、07年 1O月 18日至 22日，由中国音乐学院音研所音乐 教材的开发。他主编的用于幼儿园到八年级的 《即时投入 V 与智能研究中心主办的 “2007年国际音乐智能教育研 (JumpRightIn)，是美国唯～在音乐学习步骤专项研究基础 讨暨世界音乐教育之父戈登首次学术访华”活动在北京落 上研制的音乐教材，该教材几经修订，从2O世纪7O年代沿 下帷幕。本次会议主办方邀请了美国音乐心理学家、音乐教 用至今。l958年戈登在爱荷华大学取得博士学位后，先后研 育家爱德温 ·戈登博士 (Edwin．已Gordon)以及美国南佛罗里 制了 “音乐能力倾向测验”、《初级音乐表象测量、《中级 达大学艺术表演学 院音乐教育博士帕特丽夏 (Patricia 音乐表象测量》、《爱荷华音乐认识测验》，出版音乐学习理 Bowes)教授来华讲学。与会期间专家讲学精彩纷呈，戈登博 论专著 《音乐教学理论》和 《听觉表象与音乐学习理论 士针对儿童早期音乐教育等专题进行了学术讲座 ；帕特丽夏 等”。在四天的专题讲座中，戈登博士不仅向我们介绍了他 博士展演了美国课堂音乐教学课例：美国纽约大学音乐教育 的音乐教育研究成果、教学理念、音乐能力倾向测试方法，而 硕士赖达富老师讲述了柯达伊音乐教学体系并做了教学示 且还以身示教，向我们具体展示了儿童音乐课堂教学过程。 范演示i中国音乐学院谢嘉幸博士针对我国当代音乐教育现 此次会议，戈登博士专题讲座的主要内容就是儿童的早 状，对我国学校音乐教育等问题进行了论述。短短的四天会 期音乐教育。他认为儿童早期音乐教育是实施基础音乐教育 议，专家们的讲演给国内与会的音乐教师们留下了深刻的印 之基础，我们应该在儿童年龄的关键期给予孩子正确的音乐 象，其中激发教师们积极思考和兴趣的莫过于戈登博士的儿 教育。儿童早期音乐教育有利于儿童音乐能力的培养及音乐 童早期音乐教育思想。 思维的形成。音乐的才能不是天生的，后天的教育以及环境 爱德温 ·戈登博士是国际著名的音乐心理学和音乐教育 的影响是至关重要的，所以儿童的音乐教育应该尽可能及早 学资深专家，毕生从事音乐能力测量评价和音乐学习理论的 开展。综观戈登博士的儿童早期音乐教育观点，笔者认为有 实验研究 ，并以其研究成果为基础 ，投身音乐教育的实验和 以下特征： 维普资讯 音教 园地 E 1．强调音乐习得如同语言学 习一样 ，要具有逻辑性 式的哼唱教育者可以即兴发挥，注意音乐要素的变化 (如： 语言和音乐传播的物质基础都是声音 ，“声响振动传 大调、小调、节奏等 )，使聆听环境富有创造性和音乐性。聆 播一人的听觉接受一大脑的信息处理 ”这一物理现象是音 听教学过程中，教师或家长的哼唱最好不要带歌词，仅仅是 乐与语言学习的共同特征。在学习音乐中，其认知的习得过 短小的旋律音调，以便于引起孩子对音乐的注意。在聆听学 程与语言的学习过程有着许多相似之处。以语言的学习为 习阶段学生只需要根据教育者营造的音乐环境，用心关注和 例，学习语言的程序可以概括为：“聆听一思考一问题一阅 认真倾听，不需要模仿和模唱。其实，聆听是音乐审美体验的 读一写作”，这个具有能力发展递进的过程伴随着人的语言 基础，戈登博士强调 “