“无字据处” 问题式教学法在妇产科护理学教学中应用.docVIP

“无字据处”问题式教学法在《妇产科护理学》教学中的应用 刁桂杰（厦门医学高等专科学校，厦门361008） 敖占柱（厦门市第二医院，厦门361008） ［摘要］“无字据处”问题式教学法是PBL教学法与传统讲授教学模式的结合与创新，其特点之处在于提出的问题是隐含在书中字里行间之中。这种教学法更能激发学生的学习兴趣和提高学生的学习能力，也符合我国高职高专护理教学现状的一种教学方法。 ［关键词］“无字据处”问题；教学法；PBL；建构主义理论 为进一步落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见高素质技能型专门人才; 有增强 一般 没有 有的比例 1，是否增强学习兴趣 62人 30人 43人 46% 2，提出的问题对学习思考是否有启发 89 32 14 66% 3，提出的问题对学习能力是否有启发和帮助 115 7 12 未写：1 85% 4，问题式教学对自主学习能力有启发和帮助 94 22 19 70% 5，以前是否遇到这样的医学问题 46 27 62 34% 同学中有85%的同学认为“无字据处”问题的提出对学习能力的培养有启发帮助，多数同学认为表现在学会看书理解课本深意和发现问题、总结归纳能力，学会对知识的贯穿联系思考能力，增强了表达能力，学会思考。也有少数个别同学认为，这种方法没有帮助，问题太难有些刁钻，加大了学习压力。 2、在08大专助产专业调查问卷结果： 由于助产专业已学完《高级助产学》，《妇产科护理学》不计学分课程，属自愿学习。在给08护理班讲课时发现大多数助产同学主动听课。逐针对以下问题加以调查：助产班总人数40人，有38人认为“无字据处”问题对她的学习能力提高有促进作用，主要表现在学会看书与思考，提高看书时发现问题的能力，提高表达联系思维能力。 五、“无字据处”问题式教学法的要求：这样的教学方法开始的局面多为老师提出问题，随着学生的学习兴趣被调动起来后，学生就会主动发现书中问题，当学生找不着答案时就会请教老师，老师不是万能的，面对学生提出的想法和问题老师一定要有“教学相长”的谦虚、平和心态；老师对本学科知识点要理解透策；对医学知识体系能融会贯通，对“无字据处”问题自己应先心中有数。 本人认为“无字据处”问题式教学法很好的弥补了PBL问题式教学的局限，也符合我国目前高职高专教学实际情况，也是引领高职高专教学改革走出改革瓶颈的有效途径之一。 ［参考文献］ 1. 王方芳，陈俊国.借鉴建构主义理论 构建新型医学教学模式［J］. 中国高等医学教育.2006（4）：3-4，77. 2. 陈娜娇、俞方、夏强.PBL教学特点及其在我国的应用与展望［J］. 中国高等医学教育.2009（11）：93-94. 3. 崔炳权，何震宇，王庆华等.PBL教学法的研究综述和评价［J］. 中国高等医学教育.2009（7）：105；118. 4. 李树香，甘萍，田野.问题导向教学法与传统教学法的比较研究［J］. 中国高等医学教育.2008（3）：88-89. 作者简介：刁桂杰（1965、02）， 女，副教授，医学硕士。工作单位：福建厦门医学高等专科学校 邮编：361008 电话：0592-5063258 . .