淳安二中 谢灵.pptVIP

* 淳安二中 谢灵 一、说理念 先学后教 以学定教 二、说教材 地位 上承罗斯福新政国家加强对经济的干预下接战后资本主义世界经济体系的形成和区域集团化全球化趋势，与当今世界经济发展有着承上启下的紧密联系。 内容 涉及西方资本主义经济发展的经济理论、运行方式、发展模式等，内容多，比较抽象、难理解。 意义 从二战后美国、西欧和日本的经济改革中吸取经验和教训，有重要的现实意义 三、说学情 1.挑战：高一学生自主学习能力相对薄弱，翻转课堂对学生自主学习能力要求较高，这无疑是个挑战。 2.机遇：新课改中，培养学生自主学习有必要性；高一新生有极大的可塑性。 四、说教学目标 知识与能力 了解二战后美国经济发展的新变化及其原因；知道二战后联邦德国、日本经济发展的新变化；培养学生透过历史现象分析历史本质的能力。 过程与方法 根据教科书和材料，通过阅读（文字材料、图片材料、数字材料）获取信息，理清二战后美国经济政策的变化调整至20世纪90年代经济出现新特点的过程。 情感、态度与价值观 通过学习二战后美国经济政策的调整，以及德国和日本各具特色的经济模式，体会各国根据本国国情制定经济发展战略的重要性。 重点： 1、二战后美国不断调整的经济政策及历届政府干预经济的措施。 2、20世纪90年代美国经济发展的新特点。 难点： ⒈理解凯恩斯主义、“宏观调控，微观自主”等经济理论。 ⒉理解美国“新经济”时代经济运行机制的深刻变化。 五、说教学方法 教法 先学后教，以学定教；充分发挥现代信息教育技术作用，提高效率； 学法 课前：根据教材和教师提供的学习包，自主梳理、归纳 课中：小组合作探究 教师 问题预设，以视频、WORD、PPT开发微课程和导学案 根据教材、教师提供的微课程和导学案进行自主学习 信息技术交流平台 课 前 课 中 成果评价，引导学生对重难点问题进行深入探讨 课堂交流平台 成果展示，提出疑问，自主探究，小组合作学习 课 后 研讨总结，教学反思，优化教学 总结学习技巧，完善学习成果 学生 促进师生共同发展 “翻转课堂”教学流程图 六、说教学过程 六、说教学过程 课 前 一、教师活动 1.制作微课 2.制作导学案 1.教材分析 2.学习要求 3.学习建议 4.核心概念的解读 六、说教学过程 课 前 二、学生活动 1.阅读教材，观看微课 2.根据教材、导学案、微课，完成自主学习模块 六、说教学过程 课 中 赤字财政 肯、约 60年代 两极分化 “新经济” （一高两低） 消灭赤字 扶持高新技术和第三产业鼓励出口 宏观调控 微观自主 克林顿 90年代 高赤字，高国债，高利率，高逆差 经济复苏 削减开支 紧缩货币 减税 加大国防开支 货币学派 供给学派 里根 80年代 滞胀 成效不大 紧缩财政 赤字财政 凯恩斯主义 尼、福、卡 70年代 高赤字 高国债 高通胀 经济发展的黄金时代 充分就业 凯恩斯主义 杜、艾 50年代 主要问题 成效 经济政策 经济理论 代表政府 时间 根据二战后美国资本主义发展状况，完成下表 六、说教学过程 课 中 特征 加强政府对经济的宏观调控（国家垄断资本主义的发展）；第三次科技革命；政治改革等 共同特点 成就 模式 日本 联邦德国 国家 社会市场经济 政府主导型经济 让市场充分发挥调节作用；建立完善的社会保障制度 政府对经济的干预远远大于市场的调节 奇迹般的恢复和发展，成为西欧经济的“火车头” 1987年，成为仅次于美国的第二经济大国，经济强国的地位始终未动摇 根据二战后德国日本资本主义发展状况，完成下表 六、说教学过程 课 中 根据90年代美国经济发展状况，完成下表 1.20世纪90年代美国出现新一轮经济持续扩张和繁荣表现 ①美国经济持续以4％的速度增长；②一直困扰美国的 问题也被化解；③美国的巨额 消失，出现29年来的首次财政盈余；④ 降到30年来的最低；⑤经济的发展使美国企业利润大幅增加，个人消费市场繁荣，出口增加迅猛，股票指数扶摇直上。 2.特点：美国经济蒸蒸日上， 和 逐年走低。 3.原因 （1）克林顿政府扶持 产业，通过增加供应来刺激 ，再用新需求来促进 的持续增长。 （2）经济运行机制发生深刻变化， 、失业率和 联动的关系被打破。 4.评价 （1）积极方面：创