《汽车电控发动机构造与维修》课程标准--唐守均.docVIP

《汽车电控发动机构造与维修》课程标准 （一）前言 1．课程性质 本课程是汽车运用与维修专业轿车发动机维修方向的核心课程，是本专业必修课程之一。通过本课程的学习,使学生掌握发动机电控各系统的组成和工作原理；培养学生检修发动机电控系统的能力；使学生能适应现代汽车维修的工作要求。它要以《汽车电气检修》课程和《汽车发动机机械部分检修》课程的学习为基础，也是进一步学习《现代轿车发动机检修》课程的基础。 2．设计思路 本课程是依据“汽车运用与维修专业工作任务与职业能力分析表”中的发动机修理工作项目设置的。随着电子技术的发展，电子技术在汽车上的应用越来越广泛，传统的发动机检修已不能满足现代汽车修理工的要求，为此而设置这门课。 本课程是根据任务引领型的项目活动要求，从原《现代轿车发动机构造与检修》课程中分流出来的一门课，原来的课程内容比较多，既要学习主要部件的检修，又要学习各系统的检修，课时又比较少，再加上设备有限，学生学习比较困难，不容易掌握，学校根据实际情况，将汽车的发动机部分分为《传统发动机构造与维修修》课程和《电控发动机构造与维修》两门课，前者主要讲述传统汽车发动机的内容（胡胜主编），本课程的侧重点是发动机电控系统的检修，主要是电控系统中主要部件的检修。 课程内容的编排和组织是以企业需求、学生的认知规律、多年的教学积累为依据确定的。立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。经过汽车行业专家深入、细致、系统的分析，本课程最终重点确定了以下工作4个学习项目：燃油燃供给系统的检修、进气供给系统检修、电子控制系统检修、电控点火系统检修。这些学习项目是以发动机电控系统的工作过程为线索来设计的，同时，4个学习项目对应汽车维修企业中的机电维修工的工作。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以工作任务为线索来进行。教学过程中，采取理实一体教学，给学生提供丰富的实践机会。 按照情境学习理论的观点，只有在实际情境中学生才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展，因此本课程要求打破纯粹讲述理论知识的教学方式，实施项目教学以改变学与教的行为。每个项目的学习都按以汽车机电维修工的工作任务为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化的教学。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 本门课程建议学时为100学时。 （二）课程目标 通过任务引领型的项目活动，使学生能描述发动机电控各系统的组成及主要部件的作用、结构、类型，理解发动机电控各系统工作原理及主要部件工作过程；会检测和更换发动机电控系统的主要部件，能利用检测设备排除发动机电控系统的简单故障；并养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德，养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；具有善于和汽车客户沟通和与维修企业工作人员共事的团队意识，能进行良好的团队合作，养成爱护设备和检测仪器的良好习惯，养成操作安全的意识。 1.知识目标 （1）能描述发动机电控各系统的组成、作用，理解电控各系统的工作过程； （2）能描述发动机电控各系统主要部件的作用、结构，理解电控各系统主要部件工作过程； （3）能描述发动机电控系统简单故障产生的原因和排除思路。2.技能目标 （1）会按技术要求检测和更换发动机电控系统各部件； （2）能识读不同车型发动机电控系统电路图； （3）能利用检测设备排除发动机电控系统简单故障。 3.情感目标 （1）养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德； （2）养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯； （3）养成课后“六不走”的工作习惯； （4）具有善于和汽车客户沟通和与维修企业工作人员共事的团队意识，能进行良好的团队合作； （5）养成爱护设备和检测仪器的良好习惯； （6）养成操作安全的意识。 （三）课程内容和要求 根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能。 序号 工作 任务 知识要求 技能要求 参考学时 理论 实训 1 认识发动机电控系统 能描述发动机电控各系统的组成 能理解发动机电控各系统的工作原理 能在发动机上指认电控各系统的主要部件 1 1 2 认识燃油供给系统 能描述燃油供给系统的组成 能理解燃油供给系统的工作原理 能在发动机上指认燃油供给系统的部件 1 1 3 检修汽油泵 能描述专用检测仪器的使用方法 能描述汽油泵和汽油泵继电器的作用、结构，能理解汽油泵和油泵继电器的工作原理