2014-2015学年七年级地理上册 第二章 第一节 认识地球教学设计 湘教版.docVIP

第一节认识地球 课题 第二章 地球的面貌 第一节 认识地球 课型 新授课 学 习 目 标 1、了解人类认识地球形状的过程；知道地球的形状，并会用证据证明 2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。培养学生描述地理事物的能力。 3、通过学习，领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究真理的精神，逐步养成求真务实的科学态度。 4、根据地球仪说出纬线、经线、两极等。 重点难点 重点：认识地球的形状，能够描述地球的形状和大小；能在地球仪上找出地轴、南北两极、经纬线等。 难点：地球空间概念的建立，地球仪的认识。 教具准备 多媒体课件、地球仪 教　　学　　过　　程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 引入 新课： 人类居住的地方是什么形状？ 我们都很聪明，知道人类居住的地方是个球体，但人类对地球的认识经历了很长很长时间。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。正是因为人类生活在地球上，受科学条件的限制，人们无法看到地球的全貌，对地球形状的认识，经历了漫长而曲折的探索过程。今天我们一起来了解人类认识地球形状的过程，把握地球的真实形状吧。 先让学生谈谈自己的看法 自主 学习 出示学习任务，学生自主学习。 出示本节课的学习目标，学生自主学习。 1、自古至今，人类对地球的认识提出了哪些观点，并用证据说明地球是个球体。 2、麦哲伦船队环球航行有什么意义 3、用地球的表面积、平均半径、赤道周长三个数据描述地球的大小。 学生自主学习 让学生利用学案自主学习，使每个学生充分发挥自主能动性。使下面学习 有的放矢。 认识总结地球的外貌 地球的形状：两级稍扁，赤道略鼓的不规则球体。 注意教给学生分清圆形和球体的区别（平面、立体） 思考、回答 交流 让学生正确认识地球，树立科学的世界观 说出地球是球体的证据 引导学生利用已有的生活经验交流、探讨、举出实际中的例子 证据一：登高望远。 证据二：海边望船 证据三：月食现象 证据四：麦哲伦船队环球航行的成功。 证据五：卫星照片（最科学、最直观的证据） 分组讨论、达成意见，各小组代表发言举例 把地理知识与实际生活相联系，拓展学生的思维。 用实际例子，让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的。 归纳提升：人类探索地球形状的过程 盖天说→浑天说→麦哲伦环球航行→宇宙观测、卫星照片→两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。 对地球形状的认识过程，进行讨论和交流活动 进一步说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论，使学生培养科学的探索精神。 地球的大小： 平均半径6371千米 4万千米 5.1亿平方千米） 了解地球仪 展示并转动地球仪，组织 学生观察讨论。 认识地轴、两极、赤道、经线、纬线 观察地球仪，分组交流认识地球仪 掌握、理解。 让学生通过实际观察认识、了解地球仪，直观，印象深。 总结 指导学生总结 小组合作总结 培养学生归纳能力 达标测试 反馈矫正 独立完成检测试题 检测学习效果 板书设计： 第一节：认识地球 达标测试题 一.选择题 1.（2011年泰安）人类首次证实地球是一个球体的事件是（ ） A.麦哲伦环球航行 B.人造卫星上天 C.郑和下西洋 D.人类登上月球 2．下列说法正确的是（ ） A．地球的真实形状是一个圆 B．地球是个赤道稍扁的球体 C．所有的纬线都是圆（南北极缩小为点） D．度数越大纬线越长 3．下列叙述，不能说明地球大小的是（ ） A．地球是不规则的球体 B．坐地日行八万里 C．地球表面积约为5.1亿平方千米 D．地球平均半径为6371千米 4．我们坐上飞机从东平起飞，一直向东，最终可以（ ） A．到达北极点 B．到达南极点 C．回到东平 D．回不来了 5．关于纬线的说法，正确的是（ ） A．纬线的长度都不相等 B．纬线有90条 C．纬线有无数条 D．小明和弟弟拉着手南北站立，他们在同一条纬线上 6．（2011年泰安）在海边观察远处驶来的轮船，会出现图中①至③所示的现象，这种现象反映的地理事实是（ ） A．地球自西向东自转 B．地球是个球体 C．地球绕太阳公转 D．海平面上升 7．（2011年泰安）读图有关地球数据的叙述，正确的是（ ） A．纬线的特点赤道半径是6357千米 B．极半径是6378千米 C．赤道周长约为4万千米 D赤道直径约为4万千米 二．读图填空题 1．将下列各项的代码填写在图1-3 中相应的横线上。 A．地轴 B．经线