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七年级历史上册 第1课 祖国境内的远古居民教案3 (新版)新人教版.doc
祖国境内的远古居民
教学目标:
1.知识目标:通过本课学习,让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。
2.能力目标:通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象:北京人的一天是怎样生活的”,培养学生的观察和想象能力;通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”,培养学生独立思考和进行比较的能力;同时培养学生的阅读、识图和语言表达能力。
3.情感目标:通过本课的学习,使学生认识到中国是人类的发源地之一,激发学生的爱国主义情感和民族自豪感,培养学生珍视人类文化遗产的意识。
教学重点:
北京人。
教学难点:
教学内容距今久远,只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象,才能理解和掌握本课所讲内容。
教学教具:
多媒体。
教学过程:
一、导入新课:
提出问题:同学们,在我小的时候,总喜欢缠着妈妈问:“我是从哪里来的?”你们小时候也问过这样的问题吗?你得到的答案是什么?
那么人类最早的妈妈是从哪里来的呢?也就是人类是从哪里来的?今天让我们一起来上溯历史,揭开中华文明的第一篇,走近我们的远古祖先,探究他们的生活。
二、讲授新课:
学生讲述关于人类起源的传说和故事。
播放视频:
创设情境1:播放“人类进化的演示图”。
人类的发展经历了一个从低级到高级的发展过程,经科学考察证明:人类是由类人猿经过漫长的劳动演变、进化而来的。
请同学们阅读教材,看看我国境内有哪些重要的远古人类遗址?
在这幅图中,我国境内已知的最早人类是什么人?
(一)、元谋人的生活。
师生共同学习元谋人生活情况。
可惜由于考古资料的有限,我们对元谋人的活动还所知不多。
能比较全面的反映我国远古人类生活的是北京人遗址。
(二)、北京人的生活。
师生共同了解北京人生活时间、地点、环境等。
师:北京人长什么样子呢?由于有了完整的头盖骨化石,使我们终于能够揭开北京人神秘的面纱。
创设情境2:多媒体显示:北京人头盖骨、“北京人复原胸像”、“北京人采摘果实的想象图”进行古今人类对比活动。
这些说明北京人的头部还保留着什么样的特征。这是北京人和现代人在外貌特征上的不同点。
同学们再对照北京人采摘果实的想象图,看看北京人和现代人在外貌特征上有何相似的地方?
出示北京人劳动图。
引导学生发现北京人主要从事的生产劳动、使用的劳动工具。
创设情境3:多媒体显示:韩非子说:“上古之世,人民少而禽兽众,人民不胜禽兽虫蛇。”
考古学家研究发现,在北京人生活的时代,周口店以及周围地区有115种动物,它们之中有中国鬣狗、肿骨鹿、犀牛、剑齿虎、豪猪等严重威胁着北京人的安全。
通过分析,师生共同得到结论:北京人的生活方式为群居生活。(多媒体显示一组火图片
学生分组讨论:火的使用对人类文明有什么进步意义?(过渡)当年,我国的考古学家在发掘北京人洞穴时,又意外发现了山顶洞人。
山顶洞人的生活。
创设情境4:多媒体显示《中国早期人类主要遗址分布图》 《山顶洞人遗址图》。
师生共同了解山顶洞人的生活时间、地点、环境。
学生思考山顶洞人的生活在哪些方面比北京人有了更大的进步?
师:这节课我们从探讨人类的起源问题入手,初步了解了我国境内的远古人类。为了形成一个整体印象,我们一起来将我国境内的远古人类的知识进行表格归纳。请同学们来说说我们可以从哪些方面来列表。
(在学生回答后,多媒体打出表格)
原始人类名称 生活地点 距今年代 体质特征 工具制造 用火情况 元谋人 北京人 山顶洞人 (学生以抢答形式完成表格)
课堂练习:
下面是小明想象并描述的“北京人的一天”,请找出与我们所学不符的地方。
小明通过时光隧道,回到北京人时代,看到北京人的生活。
①天刚刚亮,十几个男性北京人一起走出山洞,来到森林。
②小明躲在草丛里仔细打量着他们,发现他们每个人的脖子上都戴着用骨头串起来的项链。
③他们有的手持木棍,有的拿着石块,石块被磨的非常锋利。
④这时一只野猪窜了出来,北京人拿着手中的工具追赶并包围了野猪,向野猪展开攻击,最后野猪筋疲力尽倒在地上……
⑤与此同时,留在洞中的女性北京人来到了洞边山坡上采集野果……
⑥当夕阳脉脉射入洞中的时候,北京人回来了,一个北京人拿了两块石头不断对砸,砸出的火星点燃了旁边的干草,大家坐在火堆旁,高兴的分享着今天的收获。
课堂小结:
通过以上的学习,通过学习,我们知道山顶洞人在体质特征、工具制造、用火情况、生活方式、观念和社会组织等方面都比北京人进步,在这个过程中,其实什么起了最关键的作用?劳动正是劳动促使人类社会由低级阶段不断向高级阶段演进,推动人类社会的进步与发展。
布置作业:课后练习。
板书设计:
一、元谋人的生活
二、北京人的生活
三、山顶洞人的生活
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