七年级历史上册 第9课 中华文化的勃兴（二）教案3 （新版）新人教版.docVIP

第9课 中华文化的勃兴(二) 课程标准： 知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。 教学目标： 掌握孔子的政治思想和教育成就；了解老子及其他思想家和军事家的主张。 以学生活动为主，通过灵活运用随堂小品、知识竞赛、故事会等形式，发挥学生的主动性；通过分组这一形式，培养学生的协作性；通过假设历史情境，培养学生的想象力和探究能力，激发其历史学习的兴趣！ 通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 教师：“春秋战国时期，政治风云变幻，经济不断发展，社会经历着巨大变革。许多有思想的人纷纷发表自己的主张，出现了百家争鸣的大好局面。今天让我们穿越时光隧道，去领略大思想家们的风采”。 教师引领，自学探究： 二、新课讲授： （一）、大思想家 大教育家孔子 教师：山东被誉为“一山一水一圣人”。“一山”是指泰山。“一水”指黄河。同学们，这“一圣人”指谁？（学生回答出孔子，从而导入正文） 第一步： 思想成就。 教师：如果我们要为孔子制作一张名片的话，该如何介绍呢？ 说明：通过假设这一历史情境，激发学生的想象力和学习兴趣，而达到了解孔子的目的 展示：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。儒家学派的创始人，中国古代著名的思想家和教育家，中国思想文化的主要代表人，世界历史文化名人之一。 孔子三岁丧父，幼年生活贫困。曾做过委吏（管理仓库）和乘田（放牧牛羊）这样的小官。由于他发愤为学，博学多能，三十岁后便开始开办私学，广收门徒，成为文化传播的使者。51岁时任鲁国中都宰，卓有政绩。后先后任小司空，大司寇。54岁时因鲁君不听朝政，便离开鲁国，开始周游列国。他带着弟子到过7个国家，但未能得到任用。14年后回到鲁国，专心从事古代文献的整理与传播工作。5年后逝世。 看短剧：孔子与弟子的对话(附后)。让学生结合课文第一自然段总结孔子的思想成就。然后出示题目 1.孔子的政治思想核心是什么？ 2.“苛政猛于虎也”什么意思？。 3.孔子的思想在当时社会行的通吗？ 说明：通过观看孔子与弟子对话这一短剧引导学生了解孔子的政治思想 第二步：教育成就。 教师：你知道孔子的哪些教育言论？ （小学学过）教师补充“敏而好学，不耻下问”“学而不厌，诲人不倦”等。 材料展示47页“文献资料栏”孔子的三段话。 孔子说：“学而时习之，不亦说乎？知之为知之，不知为不知。三人行，必有我师焉。 讨论：（四人一组讨论） 1. 孔子这三段话的意思是什么？由此我们看出孔子有哪些教育思想成就？ 2. 对我们现在的学习有什么帮助或指导？ 说明：在学生分组讨论的基础上，师生以谈话的方式，合作探究。 出示国画：孔子“逝者如斯夫”提醒学生珍惜今天的学习生活。 （二）、思想家老子 教师：孔子如此伟大还经常向一个人请教问题，孔子说他是能上天入地的人，他是谁？。引出老子。 第一步 材料展示。 “祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”让学生快速看书后回答： ①引文反映了谁的学说？出自他的著作_____。 ②引文中包含着什么思想？ 总结：这是朴素辨证的思想。举例“塞翁失马，焉知非福”讲故事。 第二步 展示老子主张“以柔克刚”。 说成语“滴水穿石”。提问：老子辨证的思想对我们有何启发？ 总结：老子思想奠定了我国古代哲学的基础。在他思想基础上兴起的道教与儒教、佛教一起成为影响的我国三大宗教。但他也有消极的一面。如清静无为，万事不要去争。“鸡犬之声相闻，老死不相往来”。 （三）、百家争鸣 教师：春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题及待解决，除了孔子和老子两位大思想家外，各学派纷纷著书立说，就战争和统治者如何统治人民发表各自的见解，并相互辩论，形成了百家争鸣的学术繁荣局面。我们一起来学习这些思想家及其思想。 1、教师：战国时期有哪几家著名的学派？（儒家、道家、墨家、法家、兵家） 2、教师：春秋晚期开创儒家学派的思想家是谁?（孔子）战国时期儒家代表人物有哪两个？（孟子、荀子）其中哪一个主张保护环境？（孟子） 3、教师：春秋晚期开创道家学派的思想家是谁?（老子）战国时期道家代表人物是哪一个？（庄子）其中哪一个的主张与荀子相反？（庄子主张“无为而治”，荀子主张“制天命而用之”。） 4、教师：战国末期的法家代表人物是谁？（韩非）这时最强大的国家是哪一个？（秦）秦国国君为什么最赏识韩非的主张？（秦国国君想要灭掉其他六国，必须通过改革、法治和建立君主专制中央集权来增强力量。） 5、教师：春秋晚期的“兵家鼻祖”是谁?（孙武）战国时期反对空谈主义的军事家是谁？（孙膑）其中与成语“围魏救赵”有直接关系的是谁？（孙膑） 6、探究：组织学生按46页“活动与探究2”：“他们谁说的有理？”（男