七年级地理上册 第3章 第1节 海陆分布（第1课时）教案 （新版）商务星球版.docVIP

海陆分布 教学目标：了解全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。通过读图掌握世界七大洲的名称、分布及学会用简单的几何图形绘制七大洲的轮廓培养学生的观察力和空间思维能力 教学方法：… … 由遨游太空的宇航员和加加林关于为地球起错名字的感叹来让学生进行辩论，引入本节内容的学习，来激发学生的学习兴趣，引起他们求知的欲望，同时凝聚学生的注意力 依据目标去自学 【出示学习目标】 运用地图和数据，说出地球表面海陆所占的比例，描述海陆分布的特点。 运用世界地图说出七大洲的分布及其界线。 学生依目标自主学习，在学习中（1）自己认为重要知识在课本上标出。（2）完成助学上“学习过程”里的问题。（3）疑难问题做出标记，以待解决。 培养学生自主学习能力，激发学生的求知欲望和探索精神。 重点难点来突破 算一算 看一看 比一比 议一议 过渡 填一填 描一描 演一演 画一画 知识构建呈小结 【板书】一、七分海 三分陆 【组织学生做传“球”游戏】 【展示世界各大洲陆地面积比较图】 师问：地球表面积为5.1亿，你能知道陆地海洋各占全球面积的多少吗？ 【指导学生观察地球仪】 师问：你知道为什么加加林说地球应该叫作“水球”， 而不应叫“地球”了吧？ 追问：你能解释一下地球为什么叫“水球”而被叫“地球”？ 【启发学生继续观察地球仪分层设色地图】 师问：地球表面的海陆分布是均匀的吗？海洋和陆地的分布是连续的吗？ 【引导学生读课本43页图3—1—2 地球表层的海陆分布】 师问：比较各半球中海陆面积大小，说一说你，那个半球的陆地面积更大？ 追问：海洋和陆地相比呢？ 学生将各自小组的一个“球”从支架上取下，小组成员逐个传递，学生按住“球”后，观察左手大拇指按住的是陆地还是海洋，各小组统计按住海洋和陆地的人数，并进行比较。 结论：海洋大于陆地 学生通过计算得出：陆地占地球表面积的29%，海洋占地球表面积的71%。 生答：由于地球上的部分地区被广阔的海洋所覆盖。 生答：因为人类生活在陆地上，限于当时的条件，人们并不知道除了陆地外还有海洋，而且海洋的面积大于陆地。 生答：不均匀 海洋是连续的，陆地不是。 各小组学生通过读图和三组半球海陆面积的数据统计，比较 、讨论、整合。 回答：南北半球来说北半球陆地大于南半球；东西半球来说东半球陆地大于西半球；陆半球陆地大于水半球。 生答：都是海洋的面积大于陆地面积。 引起学生兴趣，直观、形象。培养学生的读图能力? 通过读图比较和数据统计，一方面复习了前面的知识，另一方面使学生了解了更多统计图的表现形式，同时也培养了学生的读图能力，让他们学会观察地图。 【提出问题】如何描述地球表层海陆分布的特点？ 师讲：我们知道地球表层海洋彼此相连，陆地则被海洋分割成大小不等的许多块。如图 【出示板图】 【板书】二、七大洲 【教师发给每位学生两份东西半球海陆分布空白图】如下： 引导学生做以下几个活动： 一、“填” 师问：东半球主要有那些大洲？西半球主要有那些大洲？ 二、“描” 指导学生读课文45页3—1—5图，描边界时注意亚欧、亚非、南北美洲相交处地理事物，找出大洲分界线。 描完后引导学生观察地图。 提问：（1）那些大洲的陆地是相连的，那些大洲仅有狭窄的分界线？并说出分界线地理事物？ （2）赤道穿过那几个大洲？ （3）说说七大洲轮廓特征，比较七大洲面积大小。 三、“演” 在班里找七名学生代表，分别拿到七大洲的轮廓图，如下： 四、“画” 教师在黑板上画做示范 引导学生对所学知识进行梳理。 各小组学生讨论交流，归纳总结：1、七分海、三分陆2、海洋是连续的，陆地不是3、北极地区是海洋，南极地区是陆地4、大陆轮廓多呈三角形等。 学生理解图意回答： A为大陆 如：中国大陆 B为半岛 如：山东半岛 C为岛屿 如：台湾岛 ABC合在一起为大洲（共七大洲） 学生在空白图上填出七大洲，看哪个小组填的快。 生答：东半球主要有亚洲、非洲、欧洲和大洋洲；西半球主要有北美洲和南美洲；南极洲东西半球都有。 学生在已填出七大洲图上用红笔先描出各大洲的边界；再用蓝笔描出赤道。比较哪个小组描的快。 每个学习小组选出代表展示。 （1）亚洲和欧洲陆地是相连的，分界线是:乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山脉、土耳其海峡。 亚洲和非洲、南北美洲仅有狭窄的分界线。 亚洲和非洲分界线：苏伊士运河 南北美洲分界线：巴拿马运河。 （2）南美洲、非洲、亚洲、大洋洲。 （3）学生辨别后，各抒己见。面积由大到小为：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。 学生表演： （1）自述。如：我的名字叫亚洲，是老大，与欧洲相连，与非洲隔苏伊士运河，赤道在我东南穿过…… （2）展示面积大小。七名学生按拿到的大洲面积大小排队。 （3）展示相对位置。亚洲、欧洲、非洲一起，南美洲、北美洲一起，