基于出口业务流程的《集装箱运输实务》课程设计.pdfVIP

第 14卷 第2期 天津职业院校联合学报 No ．2VO1．14 2012年 2月 JournalofTianjinVocationalInstitutes Feb．2012 基于出口业务流程的 《集装箱运输实务》课程设计 孙军丽 (天津交通职业学院，天津市 300110) 摘 要： 文章阐述了基于出口业务流程的 《集装箱运输实务》的课程开发理念，并在此理念的指导下进行了 《集 装箱运输实务》的课程开发设计以及对课程 的教学实施提 出了相应 的教学条件 。 关键词 ： 工作过程 ；教学情境 ；集装箱运输实务 中图分类号：G712 文献标识码 ：A 文章编号：1673—582X(2012)02—0106—04 一 、 弓l言 《集装箱运输实务》是一 门具体介绍集装箱运输业务，以集装箱运输业务实训为主的课程，是我院集装 箱运输管理专业核心专业课程之一，本课程主要培养物流企业、贸易企业、航运企业 中从事集装箱运输业 务的人才 。笔者从 2007年一2)【()9年～直从事 《集装箱运输实务》的教学工作，在实际教学过程 中发现集 装箱运输业务复杂，涉及面广，相关业务单位多等特点，在教学中分货代、船代、船公司、码头、货运站等行 业分别讲述，学生感觉杂乱、无序 ，业务环节串不起来，知识内容也是琐碎，整体性、系统性不强，从 2010年 开始，笔者尝试做一些教学改革的探索与研究，主要是从集装箱运输出口流程角度重新去序化教学 内容， 把知识点通过 出口业务串起来 ，取得一定效果 。 二、课程开发设计理念 (一)以集装箱 出口工作过程为导向 传统体系下的课程一般是理论与实践二元分离的教学模式，课程教学 内容的安排也是遵循学科逻辑 体系，理论 内容完整、详实 ，但可操作性不强，章节与章节之间联系也不紧密。在新的课程开发与设计中， 我们遵循集装箱实际出口工作过程 ，重新排序课程内容，让学生在实际的工作过程操练中构建知识，也利 于知识在不同情境下的迁移 。 (二)以真实的货物 出运为起点 课程开发是学校与企业共 同参与的，是企业工作人员接到的实际货物出运资料，把这批货物如何运出 去，中间经过多少业务环节，要涉及多少业务单证，为完成这些业务环节及相关的业务单证缮制，应具备哪 些知识要点，是教学内容开发设计 的思路 。 (三)校企合作课 程开发 为了培养满足企业实际需要的人才，校企共同合作开发课程 ，，体现高职教育的职业性、实践性和开放 性。为了分析企业典型的工作任务，集装箱课题组前往天津天营集装箱公司、中通远洋物流公司、天津松 昌拼箱公司等参加企业实际工作工程的调研，并与企业人员一同进行课程结构的设计。 (四)注重职业技术能力和职业道德素养的双重培养 在课程设计中，采用分角色扮演法、小组讨论法来完成相关的工作任务 ，这种教学手段除注重职业核 收稿 日期 ：2011—11—15 作者简介 ：孙军丽(1977一)，女，天津市人 ，天津交通职业学院航运工程系，副教授 。 · 106 · 心能力培养外，还注意学生职业道德素养的养成，如团队协作能力、与人沟通能力等。 (五)以单证为栽体把几个重要 的行业领域 串起来 通过集装箱相关业务单证这个课程载体，把与集装箱运输相关的几个重要 岗位领域，如货代、货运站、 码头业务串起来，从而使学生对该专业的整体业务流程框架有一个系统的了解和把握，在课程设计的过程 中，虽然基于货代、堆场集装箱从业人员的典型工作任务 ，但又不仅仅局限于货代企业的集装箱业务员 ，通 过本课程的学习，学生还可 以在物流企业和贸易企业从事集装箱相关业务。 三、课程开发设计 本课程整体设计是在课程设计理念的指导下，依据集装箱交货类型，即整箱货和拼箱货设计两个主要 学习情境 ，每个学习情境序化为若干个基于业务流程的任务，形成大小任务相配套 ，小任务推动大任务的 思路 。 在设计集装箱具体业务情境之前，有一些基础知识是学生首先必须掌握的，我们把这一部分 内容设为 基点。该 门课程的整体设计主要包括两个基点，两个情境。两个基点分别为：基点一成组运输到集装箱运 输 ，内容主要涉及集装箱运输的起源