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一份“川味”颇浓的优秀试卷 ——2010年普通高等学校招生全国统一考试 （四川卷）英语试题简评 钟 跃 纵观2010年普通高等学校招生统一考试（四川卷）英语试题，结合四川省近几年的高考命题的简单分析和对比，不难看出，2010年普通高等学校招生统一考试（四川卷）英语试题是一份“川味”颇浓的优秀试卷。其特点如下： 一、适度稳定，符合“川情” 2010年普通高等学校招生统一考试（四川卷）英语试题的题型结构和分值分布与2009年的试题一致，为考生所熟悉。试题在命题思想、难度控制、能力层级方面保持了基本稳定。命题思想主要体现在“两个有利于”和“ 三个突出”，即有利于高校选拔新生和有利于中学实施素质教育；突出考查考生的语言运用能力、突出语言运用的语境及其设置、突出语言测试的“四度”（即有较高的信度和效度、适当的难度和较好的区分度）。据笔者初步的分析和部分考生与教师的反映，试题难易度在各题型间有所不同，但总体难度与2009年的相当，没有“大起大落”。上述“四度”把握准确并且持续稳定，是四川省高考命题英语试卷的最大亮点之一，值得称道。 二、命题科学、规范，具有四川特色 经过5年高考命题的实践探索，四川省高考英语试题的“川味”越来越浓。今年的高考英语试题充分体现出了“三性”： （一）科学性 1、严格遵循高考命题的指导思想和原则。2010年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）英语试题符合《2010年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（英语）和《2010年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》（英语）的要求。所考查内容均系中学英语教学的重点基础知识和基本技能，没有“超纲”（考试大纲和教学大纲），没有超出《考试说明》的范围。 2、试题科学性较强。全卷试题设计遵循了语言规律，符合外语教学与外语测试的科学理论，体现了英语作为外语的语言教学和语言测试的基本原则。试题命制严谨，所用材料、设题的题干与备选项都做到了语言地道、准确与精炼，语境清楚，合情合理，答案唯一。选择题的干扰项设置合理、规范、科学，既呈现出中学生英语学习过程中经常出现的问题，又不直接给予任何暗示。没有人为设置的“陷阱题”或“偏、难、怪题”。各板块的设题都严格按照该类题的命题要求，精心“打磨”。表现尤为突出的是“语法、词汇知识”考查的分离性原则、“完形填空”题的语境性原则以及“阅读理解”题对六个方面的能力全面考查等。“书面表达”突出了语篇应用的交际性原则，其话题贴近学生，贴近生活，贴近实际；再加上半开放型的考查方式，考生有较大的思维空间和自主发挥的余地；提示采用汉语，条理清楚，简洁明了，让考生可思可想，有话要说，有文可写。全卷试题在效度方面比较突出，较好地平衡了效度、信度两个方面的关系，难易分布合理，难度适当，区分度较高，十分有利于高校选拔新生。 （二）导向性 试卷注重高考试题的导向性，充分发挥高考对英语教学的正确的反拨效应。1、强调语言知识的基础性和实用性。英语知识运用部分，包括语法词汇知识、完形填空和短文改错，考查的都是最基本、最重要、最常用的内容，没有偏、难、怪题。试题淡化了纯语法、词汇知识的考查，强化了语言运用能力和思维能力的测试，注重基础性、实用性和交际性。这对中学英语教学是一个重要的启示：语言知识教学的重点是基础的、常用的部分；而过深、过难、过偏的知识不是中学英语教学的重点，也不是高考必考的“考点”。语言运用部分则突出对能力的考查。完形填空和阅读理解文章中描写、叙述、说明、议论等主要写作手法全面出现，要求考生熟悉多种题材和体裁；书面表达要求有支持自己观点的简单论述；试题注重对考生思维判断能力的考查，要求考生必须具备获取、分析和处理信息的能力，进行分析、推断、归纳和解决问题的能力。此外，还必须具有宽广的知识面。如果考生不具备真正的读和写的言语技能与综合语言应用能力，只是“读死书，死读书”，凭借大量、反复做题，注重掌握答题技巧的“题海战术”，是无法答好题的。这些对中学英语教学将起到积极的导向作用。 2、加强对综合语言应用能力的考查，注重语言运用的深度和广度。从阅读材料看，既有与现行课本相似的材料，又有新闻、时政、广告等课本上不多，而现实生活中非常普遍的材料，凸显了阅读的实用性和时效性。书面表达题的设计要求考生必须运用多种时态、句型和表达方式，实现交流的目的，语言运用的深度和广度明显提高。 3、较高的语言测试效度。“效度”是语言测试的核心指标，指在多大程度上测试了所预期的内容。今年的“完形填空”和“阅读理解”等运用题型，都突出了测试效度。没有真正读懂文章，理解语境，是无法答好题的。书面表达题则从简单的叙述向叙述加议论发展，内容设置巧妙，涉及到多种时态和句型，能在非常有限的篇幅中较大程度考查考生的英语书面表达能力。 （三）教育性 试题所选材料在思想、情感、态度、文化价值观等方面内容丰