从小学三年级就开设英语课，对我们初中教师来说.docVIP

如何促进中小学英语衔接 ?? 中小学英语衔接问题，对学生保持英语学习的兴趣以及英语学习的连贯性起到重要作用。通过组织中小学英语教师相互听课、开展中小学教师联合教研、对学生进行学生抽样问卷调查等方式对中小学英语的教学现状，学生的学习现状进行了分析，发现中小学英语教学中小学英语教学衔接的重要性小学开设英语课，对我们初中教师来说可谓是喜忧参半，喜的是：经过小学几年的英语教学，学生有了一定的英语学习基础，不像以前小学未开设英语课时，大部分学生对英语一无所知，初中教师必须从头一点一滴地教，慢慢把学生领上路，非常辛苦。笔者在教学中发现刚步入初中的学生英语基础参差不齐，学习习惯等方面也存在很多问题。这给初中英语教学造成了困难，更重要的是这种学情使相当一部分学生陷入困境，从而走入低谷，落为后进生，给他们的终生学习造成了障碍与困惑。为此，本文谈一谈怎样搭建中小学英语教学的衔接桥梁。我们通过组织中小学英语教师相互听课、开展中小学教师联合教研、对学生进行学生抽样问卷调查等方式对中小学英语的教学现状，学生的学习现状进行了分析，发现中小学英语教学1. 语音方面的差异 在小学英语中出现的绝大部分都是单音节词或双音节词，学生基本不用拼读，只要模仿通过相似的音读就可以轻松读出单词，对音标的掌握没有要求。而中学则要求学生能掌握音标的读音，能根据音标拼出单词。 2. 词汇方面的差异 小学阶段出现的词汇大部分都是一些直观易懂的名词动词等，因此记忆起来也比较直观容易，小学要求学生能看到实物说出英文，对于具体的拼写、书写要求不一。中学强调单词的拼写，英文的书写。另外在词汇量上，中学英语也比小学英语有了很大的增加，让学生一下很难接受。 3. 语法方面的差异 在小学中只接触到一般现在时、一般将来时、一般过去式、现在进行时四种简单的时态，所接触的句子结构简单，对句子成分的分析没有要求。因此，学生在小学阶段对句子成分几乎没有概念。。进入中学以后，不但要会分析句子的基本成分，还要掌握从句，不定式，动名词，分词等语法术语。一下觉得英语离自己很“远”，很枯燥，很难。 二、教学模式的差异 小学英语教学是以活动为主的教学模式，鼓励学生积极参与，大胆模仿，让学生 边玩边学，在游戏中提高对语言的感受。而中学英语则是要求学生掌握听，说，读，写，译的综合能力。且中学英语单一的课堂输出形式很容易让学生感觉到有趣生动的英语课堂一下变成了很重的负担，因而导致了英语学习兴趣的慢慢消失 三、学习习惯和方法的差异 学生在小学阶段对知识的机械记忆明显大于理解记忆。小学生缺乏足够的分析问题和解决问题的能力，对老师的依赖性很强，其学习往往是被动学习。而中学则要求学生主动的分析问题和解决问题，要求学生主动学习。学生进入中学以后一下觉得失去了一个学习的导向，不知道该从何学起。 四、教学评价的差异 小学英语教学的评价是以形成性评价为主，以学生平时参与英语教学活动所表现出来的兴趣，态度和交流的能力以及课堂中的表现为主要依据，而中学英语教学的评价则是以书面测试为主，让学生觉得平时在交流和课堂表现都不是很重要，因而忽视了日常的交流，从而导致对英语学习兴趣的慢慢消失。 对每位学生来说，从小学升入初中是一个巨大的转变，学生的英语学习也将面临着更大的困难。中小学英语的有机衔接是初中英语教学的一个重要问题，也是提高英语教学质量的关键。作为一名初中英语教师，我们应该怎样做才能减少中小学英语脱节的现象，帮助学生顺利完成中小学英语的衔接呢？我们知道，英语教学过程是一个有机的整体，我们绝对不能把中学英语和小学英语断开。因此，中小学英语教学的衔接值得我们每一位中学英语教师深思，它是摆在我们所有初中教师面前的一个新课题。那么，中小学英语教学衔接的重要性体现在哪里呢？ 1. 中小学英语衔接得好，可以避免教学内容的重复，能有效提高初中学生的英语学习兴趣。2. 中小学英语衔接得好，能避免浪费时间，提高教学效率，提升教学质量。3. 搞好中小学英语教学衔接，能使七年级新生顺利完成中小学的学习过渡，为以后的英语学习奠定良好的基础。《预备课程》本书总结归纳了小学所学的英语知识,是小学牛津英语3A到初中英语7A的过渡教材它给了一部分落后的学生铺了台阶，让他们能顺利的跟上其他同学。本书所需要的教学时间为个月左右，在这个月里，教师必须明确教学的两部分目标：1.让大部分同学巩固所学知识。2.尽量让那些基础差的学生掌握知识。《预备课程》《预备课程》《预备课程》 三、教学方法衔接 　　中小学英语教学中有很多值得相互借鉴、补充的东西。小学英语教学形式活、方法多，课堂活跃，学生学习兴趣浓，发言积极踊跃。这些都是值得初中老师借鉴的地方。而初中教师注重课堂严谨的知识传授，对学生知识过手训练，单元过关训练，系统知识复习巩固训练有独到的方法。因此，我们建议，中小学教师要走到