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初一语文（上）学案 第五单元字词导学案 编制人：白云华 第二十一课《风筝》 1、默读课文，圈画本课生字和生词 给下列黑体字注音，并说一说特别值得注意的字音。 蕾（ ）堕（ ）寂寞（ ）憔悴（ ）嫌恶（ ）可鄙（ ）什物（ ）惊惶（ ）瑟缩（ ）宽恕（ ）苦心孤诣（ ） 2、写会你圈画的生字，并特别注意以下几个加粗字的写法。 堕 憔悴 诀别 惊惶 虐杀 宽恕 苦心孤诣 3、默读课文，在文中画出下列词语，先试着解释一下，然后再查阅工具书，并与小组成员交流你对这些词语用法上的理解。 诀别： 嫌恶： 虐杀： 苦心孤诣： 4、你认为还有哪些词语需要自己注意音、形、或义，请写在下面。 第二十二课《羚羊木雕》 1、默读课文，圈画本课生字和生词 给下列黑体字注音，并说一说特别值得注意的字音。 抹（ ） 攥（ ） 逮（ ） 怦怦（ ） 树杈（ ） 寒战（ ） 2、写会你圈画的生字，并特别注意以下几个加粗字的写法。 攥 逮 寒战 3、把你在默读课文时不解的词语积累在下面，然后查阅工具书准确解释，并与小组成员交流你对这些词语用法上的理解。 第二十三课《散步》 1、默读课文，圈画生字和生词。 给下列黑体字注音，并说一说特别值得注意的字音。 熬（ ） 分歧（ ） 霎时（ ） 水波粼粼（ ） 2、写会你圈画的生字，注意以下几个加粗字的写法。 嫩芽 分歧 霎时 拆散 粼粼 3、默读课文，在文中画出下列词语，先试着解释一下，然后再查阅工具书，并与小组成员交流你对这些词语用法上的理解。 信服： 熬： 粼粼： 各得其所； 4、你认为还有哪些词语需要自己注意音、形、或义，请写在下面。 第二十四课《散文诗两首》 1、默读课文，圈画本课生字和生词 给下列黑体字注音，并说一说特别值得注意的字音。 匿笑（ ） 罗摩衍那（ ） 菡萏（ ） 敧斜（ ） 荫蔽（ ） 2、写会本课生字，并特别注意以下几个加粗字的写法。 匿笑 菡萏 敧斜 荫蔽 3、默读课文，在文中画出下列词语，先试着解释一下，然后再查阅工具书，并与小组成员交流你对这些词语用法上的理解。 匿笑： 菡萏： 敧斜： 荫蔽： 4、你认为还有哪些词语需要自己注意音、形、或义，请写在下面。 第二十五课《世说新语两则》 1、默读课文，注意读音和停顿。 给黑体字注音：差可拟（ ） 尊君在不（ ） 划分停顿：左将军王凝之妻也 2、默读课文，结合课下注释和工具书解释下列各句加粗的词。 俄而雪骤，公欣然曰 撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起 太丘舍去，去后乃至 与人期行，相委而去 3、请把预习中的疑难写在下面。 七年级（上）第五单元语文学案 课题《风筝》 编制人：白云华 【学习目标】 1、理解重点词句的语境意义。 2、感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情。 3、学习鲁迅严于自省、知错就改的可贵精神。 【学习重点】 1、理解重点词句的语境意义。 2、感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情。 3、学习鲁迅严于自省、知错就改的可贵精神。 【学法指津】 本文是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。写了他童年时，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。通过用声情并茂的朗读来感知文本，以品味重要词句来落实重点，结合社会背景的探究加以把握主题。 【学习过程】 一、课前预习 ·导学 1、自查资料，搜索有关作者资料及作品资料，归纳整理后写在下面： 2、默读课文，标出自然段，再用普通话朗读课文2-3遍。思考：文章记述了一件怎样的事？ 二、课堂学习· 研讨 （一）导入 （二）自主学习反馈：展示交流预习成果 （三）初读课文，整体感知 听读课文，看看本文写“我”回忆了有关《风筝》的什么故事？（要求：边听边找出自己感受最深的一段） （四）研读课文 1、浏览课文，在文中找出描写弟弟对风筝入迷情状的句子，思考：这些句子在文中有何作用？ 2、“我”对风筝是一种什么态度？“我”为什么认为小孩玩风筝是没出息的？ 3、当“我”发现弟弟在糊风筝时，弟弟有什么反映？而“我”又有哪些行为？“我”在这件事中扮演了什么样的角色？ 4、“我”想讨弟弟的宽恕，但弟弟却什么也不记得了，为什么“我”不觉得宽松反而觉得更加沉重？ 5、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重，你从老先生的身上学到了哪些精神呢？ （五）合作探究 1、看见风筝本是令人快乐的，在第一自然段中，为什么说“远处有一二风筝浮动就感到惊异和悲哀？（提示：“我”惊异的是什么？悲哀的是什么？）请同学们速读1、2节，读完后分小组讨论。 2、文中所说的“精神虐杀的这一幕”具体指什么？你能从“精神虐杀的这一幕”看出什么样