我对综合实践课见解.docVIP

我对综合实践课的见解 单位：三门峡市一中 姓名：李慧丽 联系方式我对综合实践课的见解 摘要：综合实践活动课程的开设是我国新一轮课程改革的重点和亮点之一，它的实施不仅改变了学生的学习方式，也彻底改变了教师的教学方式，并给长期沉浸于单一学科教学的教师带来了严重的挑战。为此，中学政治教师要转变观念、加强学习、提高自身素质，在综合实践活动课程的实践中不断学习、感悟、反思、总结，与新课程和学生共同成长！ 关键词：综合实践；活动体验；感悟；成长 综合实践活动课程是新课程实施过程中应运而生的一门新课程，它的实施没有现成的经验可循，作为一名从教十多年的思想政治课教师，在指导学生开展综合实践活动的两年多时间里，既有和学生共同体验和成长的喜悦，也遇到很多困难和困惑，给教师的教育教学观念、经验、能力、素养、知识结构等方面都带来严重的挑战。下面针对案例，笔者谈谈自己在指导学生开展综合实践活动中的一点体会和认识。 一、创设问题情境指导学生选好题综合实践活动课程的实施是从问题开始的，活动主题的选择和确定至关重要。活动主题的提出应以学生为主体，让学生根据自己的需要、动机、兴趣、爱好，从身边的生活中提出问题。由于中学生身心特点、生活阅历、认识水平和理解能力方面都与成人存在一定的差距，对科学研究方法的掌握以及对科学研究的过程体验很少，学生选题时经常会出现要么课题太大，研究无从下手；要么课题太小，无事可做，深究不下去。这时，教师必须给予指导，提出合理化的建议，如：①选题要小，涉及面太广，很难考虑周全，实践过程中难免会出现片面性，在研究过程中就会“大海捞针”，难定目标和方向；②选题要实，即贴近实际、贴近学生，尽可能贴近政治学科教材内容。一方面可以让活动与课堂教学相结合，让学生感到此项活动能有助于自身学习成绩的提高，另一方面也可以发挥教师的特长和学科的优势，以便实施有效指导；③选题要新，即新颖，让人有耳目一新的感觉，做到研究有新发现、新认识、新见解、新举措；此外，要从人力、物力、财力、时间等方面去考虑活动实施的可行性。如笔者指导学生开展“建设节约型校园初探”活动时，首先把自己在校园拍摄到的浪费现象的画面制成课件展现给学生看：食堂里吃了一口就丢掉的馒头、包子，大半盘吃剩的米饭扔在餐桌上，人走灯不灭，洗衣水常流，垃圾堆里数不清的一次性餐具和书本、作业本……其目的就是创设问题情境，启发学生观察生活，反思自己的行为，诱发探究的动机。学生原定了两个主题：“环境保护，你我的责任”“，我们身边的浪费现象”。经过师生讨论，认为研究的范围太大，超出中学生的研究能力，于是将研究主题改为“建设节约型校园初探”和“关爱地球，校园拒绝一次性用品”。这样学生调查研究的范围小了，课外活动的时间、空间有了保障，同时也能得到学校领导、总务处、校团委、学生会的大力支持和配合。只有选择了切实可行的主题，才能进行有效的探究。 二、充分发挥学生的主体作用转变学生的学习方式新课程强调改变旧课程实施的过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。通过综合实践活动的学习，使学生获得亲身参与研究探索的体验；培养学生发现问题和解决问题的能力、收集和处理信息的能力；使学生学会分享与合作；促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养学生的创新精神和实践能力；这一要求实际就是转变学生的学习方式，即倡导自主学习、合作学习和探究学习。在当前教师的教育观念、教学评价体制和高考升学制度没有发生根本改变的情况下，要在平时课堂教学中一步到位的去完成这个转变，难度相当大。而综合实践活动课程的实施，为转变学生的学习方式和教师的教学方式找到了突破口，起到了开路先锋的作用。在笔者指导学生开展综合实践活动时，有90%以上的同学认为主题研究是自己所遇到的最大挑战，有学生说“，平时上课时，无论有什么问题，老师都会通过一定的途径引导你往正确答案上靠，而在课题研究中，老师几乎不给任何框框，每一步都让我们自己走，一时真是难以适应”。如在开展“建设节约型校园”的活动中，从主题提出、活动方案设计、制订采访调查提纲、收集信息资料并进行分析处理、得出结论、撰写研究报告等一系列的过程中，都让学生自己完成，让学生真正成为学习的主人。在上述活动中，活动分成四个小组：文献组、访谈组、实地调查组、问卷调查组，各小组通过各种途径了解、收集大量校园浪费现象的资料后，我没有就事论事，而是趁机引导学生自己去分析造成浪费的原因，尝试寻找解决问题的方法。虽然在实施的过程中，学生遇到很多困难，会迷茫，甚至打退堂鼓，教师要作必要的指导、鼓励，但更多的时间和空间应留给学生，让他们充分发挥自己的聪明才智和主体作用，充分开发学生自我管理、主动学习和自主成长的能力，重视学生的体验、探究和发展的过程。综合实践活动不是教师“教”出