大学生信息素质教育的研究述评.docVIP

大学生信息素质教育研究述评 申彩虹 中南大学2005级研究生高教班 湖南长沙 410000 湖南邵阳医学高等专科学校图书馆 湖南邵阳 422000 [摘要]本文对国内外信息素质教育研究进展情况进行了分析,对我国信息素质教育研究领域的信息素质教育存在的问题研究、实施信息素质教育的措施研究、信息素质教育改革研究三个领域内研究的不足进行述评。 [关键词] 信息素质 信息素质教育 教育改革 [分类号] G252 Commentary on Resesrch of College Students’ Information Literacy Education Shen Caihong Central South University, Changsha 41000 Library of Shaoyang Medical College，Hunan 422000 Ahstract： This paper analyzes the research progress of information literacy education of college students at home and abroad and comments such aspects of our countary’s Informstion literacy education research deficiency as problems lying in Information literacy education , measures of carrying out Information literacy education , Information literacy education reform and so on . Keywords： Information literacy Information literacy education Education reform 信息素质一词最早由美国信息产业协会主席Paul Zurkow ski 提出，并给了信息素质这一概念以描述性的定义，即“利用大量信息工具及主要的信息源使问题得到解答的技术和技能”。1989年美国图书馆协会在年度工作报告中对信息素质做进一步的解释为：具有较高信息素质的人应该知道何时需要信息，并具有寻找、评价和有效地利用所需信息的能力。有信息素养的人最终是指那些懂得如何学习的人，因为他们知道如何组织知识，如何找到信息，知道如何利用信息。不难看出，信息素质是一个不断发展中的概念，是信息时代国民应有的素质，不仅包括信息的获取、检索、表达、交流、评价等技能，还包括独立学习的能力，利用信息创造性解决问题的能力，是这一系列技能与能力的总和。我国信息素质教育是以大学生为主要教育对象，所以信息素质教育是以培养具有创新型人才为目的的教育，旨在培养和提高大学生信息意识、信息能力、信息道德所开展的教育活动，它是高等教育的有机组成部分。 国外信息素质教育已历时30多年，各界学者对信息素质教育的理论研究已取得了丰硕成果，如信息素质的概念、教育内容、教育目标、教育标准与准则等方面的研究。这些成熟的理论成果也成为了我国信息素质教育工作实践可以借鉴的理论来源。近年来，信息素质教育仍是各国图书情报界、教育界的一个热门话题，但其研究重心已从概念、模型、标准等理论探讨逐步转移到信息素质教育实践研究。实现信息素质教育课程资源整合、倡导多层次全方位的信息素质教育合作模式、开展在线信息素质教育等都是国外信息素质教育实践研究成果。 1．我国信息素质教育存在的问题研究 近年来，我国讨论信息素质教育的学术论文大量涌现，但大多停留在对信息素质的概念、性质、特点，信息素质教育的内涵、意义及其评价标准等理论方面的低水平重复研究。这对我国信息素质教育工作实践并没有产生很大的促进作用。有些研究者也看到了我国信息素质教育工作确实存在不少的问题，并对存在的问题进行原因分析，从而对如何更好地实施信息素质教育展开了研究。周凤飞、王泽琪分析了我国大学生信息素养教育中存在着没有权威机构发布的信息素质教育标准、没有建立完善的教育机制、教育课程内容明显窄化与落后、专业教师信息素养不高等四方面的问题，通过存在的问题分析，提出制定适宜我国国情的大学生信息素养教育评价标准和教育大纲、建立完善的信息素质教育机制、明确信息素养教育目标，改革课程内容、加强专业教师的信息素养教育等解决措施[1]。付明霞认为，我国高校信息素质教育的现状为：单一的教学方式、陈旧的教材、落后的师资制约了信息素质教育的开展；权威部门与教育机构对信息素质教育缺乏统一规划，没有适用的评估标准；大学生信息意识淡薄；信息资源开发手段落后；信息资源