基于项目管理医学的研究生科研组织能力调查及改善策略.docVIP

基于项目管理的医学研究生科研组织能力调查及改善策略 王志远1 胡光丽1 凌朝辉1 宋玲霞1 丁元林2* （1南方医科大学，广东广州,510515;2广东医学院,广东东莞, 523770） * 通讯作者 摘要：研究生科研组织能力是研究生创新能力的重要组成部分，是发挥研究生科研主动性的关键因素。在对221名研究生科研组织能力的调查中发现，有一定比例的研究生在成本、沟通、时间、风险管理等方面存在一定的问题。在分析研究生学位论文项目的特点、对照项目管理理论和方法的基础上，提出基于项目管理理论，提高研究生科研组织能力的策略。 关键词：研究生 能力培养 科研组织 项目管理 基金项目:广东省学位与研究生教育项目(项目编号:09JGXM-MS30) 一、引言 研究生科研能力包括三个方面基本能力：实践工作能力、科学研究能力和科研组织能力[1]。医学科研方法也将医学科研设计分为专业设计、统计学设计和组织工作计划三方面工作[2]。其中科研组织能力是指为实现科学研究的目标，科研组织者在研究过程中运用有限的资源（人力、物力、财力、时间）使其发挥最大效益的能力。科研组织是发挥研究生主体能动作用的一个过程，有利于研究生充分发掘和利用现有资源，实行自我和外界双因素的“双向渗透”，变外部培养为内部开发，最终实现研究生创新能力的自我开发和获取[3]。管理好导师、学校、顾客等科研相关方，主动争取研究培养资源的配置，在规定的时间、预算内达到既定的质量目标等科研组织工作，是研究生科研质量保证的重要内涵[1,4]。研究生科研组织能力也被看作是研究生创新能力的重要组成部分。在此背景下，调查和分析研究生科研组织能力现状，对提高研究生科研工作主动性和创造性尤为重要。 项目管理是有效利用有限资源实现项目目标的系统管理方法。因此，我们基于项目管理启动、计划、实施、监控等过程，以及范围、进度、成本、质量、沟通、人力资源、风险等知识领域，结合研究生科研全过程的特点，设计调查问卷。选择2所医学院校2010届研究生作为样本进行抽样调查，共发放问卷251份，回收问卷236份，回收率，其中有效问卷221份。样本信息见表1。 表1 样本描述性统计 样本 层次 院校 硕士 博士 院校一 院校二 人数 182 39 141 80 合计 221 221 二、结果与分析 （一）计划的制定 研究生学习期间一般有2项重要的计划需要制定：整体培养计划、科研项目计划。如表2，66%学生的培养计划在第2学期-第4学期才启动撰写工作，计划工作显得比较落后；另外，有43%的培养计划不是由导师和学生一起制定的，对计划的科学性和可行性会有影响。有27%的学生在开题报告之后，没有制定更详细的科研工作计划。55%的学生没有参与过任何市级（含）以上科研课题申请书的撰写。另外，当研究内容出现较大变更时，有53%的学生没有对计划文档进行修订。 切实可行的计划有助于按时保质完成既定目标，缺乏计划则工作中必然会造成一定盲目性。计划制定工作落后的主要原因可能是目标还不明确。内容变更后不修订计划，说明导师和研究生对计划工作的重视程度不够，计划没有起到原有的指引作用。撰写科研课题申请书是一种有益于培养学生科研计划能力的途径。 表2 培养计划制定的时间 学期 1 2 3 4 5 比例（%） 34 27 35 4 0 （二）科研项目的选题 86%的学生在前3个学期启动选题，61%学生在3个月内开题，29%学生在4-6个月内开题，另有10%在半年到1年内开题。有29%学生在选题时并不了解导师研究方向，这会影响导师对学生所选课题的认可程度，可能影响其研究过程中获得资源的支持力度。 研究生导师在多年科研工作的基础上，往往已经建立了自己的科研战略方向。由于导师个人精力、资金以及科研条件的有限性，导师一般会在其选定的方向下选择若干相互关联的项目或项目集来组合实施。这样会有助于导师在其研究方向上实现某方面的突破，并在相应领域建立自己的科研优势和特色。对于研究生论文项目，导师在绝大多数情况下是项目的出资人和客户，导师掌握着资源和成果最终的验收标准。因此研究生的科研选题最好要符合导师的研究方向，成为导师研究项目组合的一部分，才有可能较容易获得相应的资源匹配，以及通过最终成果验收。 表3 了解导师科研发展方向的时间 选项 选题前 研究中 毕业答辩时 至今不了解 比例（%） 71 27 1 1 （三）项目的范围管理 有24%学生的实际研究范围与原定的计划不符，主要原因是实验设计不足（41%）、导师要求变化、实验条件不足、个人原因，因为资金不足的只占5%。 表4 研究范围发生变更的主要原因 原因 导师要求 原设计缺陷 资金不足 实验条件不足 个人原因 其他 比例（%） 25 41 6 14 13 1 科研项目的研究范围很难在