科学精神的缺失与重塑——从高校人才培养谈起.pdfVIP

聊城大学学报(社会科学版) 2007年第 4期 科学精神的缺失与重塑 从高校人才培养谈起 ． 冯素玲 ，彭亚宁2，乔俊明 (1．河海大学商学院，江苏南京 210098；2．济南大学旅游学院，山东济南 250022；3．济南大学文学院，山东济南 250022) [摘 要]科学精神就是追求真善美的精神以及在科学研究中所必须具备和表现 出来的 自由探索的精神、勇于批判 的精神、大胆创新的精神、严谨求实的精神和公平宽容的精神。当前大学科学精神的缺失是教育界一个沉重的话 题，并逐渐成为一种普遍现象，且有不断蔓延的趋势，这必定会影响我们教育事业的发展，影响国民素质的提高，阻 碍科教兴国伟大战略的实施。必须从培养创新型人才的高度出发，通过加强师德建设、建立科学的评价体系、人文 教育与科学教育相统一、打造博大宽容的校园文化等途径重塑大学科学精神。 [关键词]科学精神；缺失与重塑；高校人才培养 [中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号】1672—1217(200r7)04—0073—04 高等教育处于我国教育结构和人才培养体系 学精神，科学将失去存在的价值。_1J简言之，科学精 的顶层，其成败直接决定着高层次人才培养的质量 神就是追求真善美的精神以及在科学研究中所必须 和整个国民素质的提高。而大学科学精神的培养和 具备和表现出来的探索求知的精神、勇于批判的精 塑造无疑是高等教育的核心和灵魂，但是随着时代 神、大胆创新的精神、严谨求实的精神和公平宽容的 的发展，现代社会的功利驱动使得大学科学精神的 精神。 缺失逐渐成为一种普遍现象，且有不断蔓延的趋势， (一)探索求知的理性精神。巴伯指出：“在人类 这必定会影响我们教育事业的发展，影响国民素质 社会中，科学的幼芽扎根于人类那根深蒂固的、永不 的提高，阻碍科教兴国伟大战略的实施。因此，重塑 停息的尝试之 中，试 图运用理性的思考和活动来理 大学科学精神已经成为我国经济发展、科技进步和 解和支配他生活在其中的这个世界。”_2J()科学活 整个现代化进程的必然要求。 动是探索、揭示和发现 自然规律的精神活动。探索 求知的理性精神是科学精神的灵魂，是科学赖 以产 一 、科学精神的内涵 生和发展的精神基础，大 自然本身所固有的规律性 科学是真善美的载体，它能揭示人与 自然的真 是科学活动的客观基础，离开这些基础，科学则无以 实面目，客观地反映现实世界——趋真性；同时运用 成立。 科学成果能够不断地改造客观世界，满足人类 日益 (--)批判创新的进取精神。怀疑与批判是科学 进步的源泉。在科学理性面前，从来都不存在终极 增长的物质需求——向善性；另外，科学还能够帮助 人们不断地完善人生观、世界观的改造，丰富人们的 真理，不存在绝对权威和教条，不存在迷信。从科学 发展的历史来看，伽利略对亚里士多德的超越 ，爱因 精神生活，提升人们的精神境界——臻美性。科学 斯坦对牛顿的超越，无不以怀疑和批判为先导。科 精神并不是科学本身，但却贯穿于科学活动的方方 学探索的目标总是伸 向未知，因而科学的前进总要 面面。我国科学派思想家把科学精神视为科学的