课堂教学过程中支架、淡出教学策略的应用研究.pdfVIP

维普资讯 [文章编号]1003—1553(2008)05 课 程 与 教 学 研 究 课堂教学过程中支架、淡出教学策略的应用研究 宋 光 辉 (周 口师范学院 教育科学系．河南 周 口 466001) 摘【 要】随着 网络技术的发展与应用的普及 ，以教为中心的课堂教学过程 中，网络学习环境 中的教学策略也可 以被 合理地利用 ，本文将就 网络学习环境 中的支架 、淡出教学策 略在计算机应用类软件教学 中的应用及实践情况进行分析与 说明。 关【键词】教学策略；网络资源 【中图分类号】G434 文【献标识码】A 在信息社会里 ．知识更新加快 ．其呈几何级数增 软件类课程Phtoshop的教学过程中．笔者将支架 、淡出 加 ，学习能力在个体一生中的发展将起决定性的作用。 策略应用于教学过程中．学习者的学 习能力得到了提 国际2l世纪教育委员会 1996年向联合国教科文组织 高 ，本文将就支架 、淡出(ScaffoldingandFading)策略 提交 了著名报告 《学习—— 内在 的财富》，从宏观视野 在教学中的应用进行分析与说明。 对学习做了全方位的考察 ，提出面对急剧发展的未来 一 、 背景说明 社会的挑战 ．人类必须围绕 四种基本的学习能力来重 新设计未来的教育 目标 ，即学会求知 、学会做事 、学会 大学生就具有很好 的学习能力吗?答案是值得怀 共处 、学会生存 ．这四种基本学习能力又被称为未来教 疑的。在教育技术学领域中．随着学习科学与技术 、脑 育的四大支柱。[11其中学会生存的核心就是 “终身学 科学 、教育学 、心理学 、教育技术学者从不同的视角对 习”。 “终身学习”从时间维度上讲将贯穿于人的一生 ， 学习过程 、本质等 问题进行分析研究 ，形成了不 同视 伴随着人生发展的每一个阶段 ；从其内在的实质上讲 ， 野下的诸多的学习过程理论及流派 ．就充分说 明了学 将要求的是 自我学习的能力 ，只有具备了真实意义上 习问题本身的复杂性 ，有诸多因素将影响学习的效果 的学习能力 ，“终身学习”才有意义。正如桑新民教授在 与过程 ．影响学习者学习能力的提高。客观上讲，许多 《学习科学与技术》一书中所 阐述的：“学习是人类 自 学生是应试条件下 的产物 ，学 习上有很大 的依赖性 ， 身再生产的社会实践活动 ，正是在广义的学习活动中， 过分依赖教材内容和教师 的讲解 ，局限于应试知识 的 人的认识能力和实践能力才逐渐发展起来 ，在这个意 需要 ．擅长于演算与记忆 ，但独立思考 、动手能力 、资 义上可以说 ．发展 自身的人类学习能力 同改造外部世 源组织与利用 、探究学 习能力相对薄弱。当学 习环境 界的人类生产能力 (生产力)共同构成人类生存发展的 发生变化后 ，当资源变得相对丰富后 ，当课程的学 习 基础和源泉。”翻由此可见学习能力在信息社会的重要 内容与高 中时期所学课程有较大出入后 ，学习就显得 性 ．把握了学习能力 ，就是把握了未来。随着网络技术 比较被动 。像计算机应用软件类的学习，部分学生表 的发展和基于网络学习资源的不断丰富，传统的以教 现 出学习不够深入 。满足于对教师课堂授课内容的掌 为l中心的课堂教学过程中使用 了越来越 多的网络资 握与理解 ，纸上谈兵现象严重 ，实际应用能力不足等 源 。这种网络资源不仅应用于教师的教 ，而且也应用于 特征。 学习者的学 ，同时许多基于网络学习环境的教学策略 与一些传统的 自然学科教材相 比，计算机类教 (如支架、淡出策略)可以被很好地融人到相对来说比