甘肃省酒泉市瓜州县第二中学七年级地理上册 4.3 影响气候的主要因素（第1课时）教学案 湘教版.docVIP

课 题 4.3 影响气候的主要因素 学 习 目 标 1．总体了解、熟悉影响气候的主要因素（地球的形状、地球的运动、地表形态、海陆分布、人类活动）。 2．重点分析地球的形状、地球的运动对全球气候的影响，掌握地球的自转与昼夜交替的关系，地球的公转产生的气候现象。 3．通过活动锻炼学生动手、动脑和空间想象的能力。 重 点 难 点 重点：（1）地球的形状对不同纬度地区获取太阳辐射能量的影响。（2）地球的公转对昼夜长短的影响，五带的产生。 难点：地球的公转产生的地理现象 。 教法 选择 合作探究法 课型 新授课 课前 准备 地图册，多媒体课件 是否采用多 媒 体 是 教 学 时 数 2课时 教学 时数 第 1 课时 备课 总数 第 20 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 二：出示学习目标 1．总体了解、熟悉影响气候的主要因素（地球的形状、地球的运动、地表形态、海陆分布、人类活动）。 2．重点分析地球的形状对全球气候的影响。 3．重点分析地球的运动对气候的影响。 三：探究学习任务 1、学生自读教材67页前言部分，初步归纳影响气候的主要因素有哪些？ 地球的形状、地球的运动、地表形态、海陆分布、人类活动。 2、探究地球的形状是如何影响全球气候的？ 展示图片 导入新课 出示目标，简要强调学习方法。 出示任务一，鼓励学生认真阅读。 看图思考 回答教师提问 阅读目标，了解重难点。 回忆，口头交流并回答。 按照老师的引导思考，讨论， 教学内容 教师活动 学生活动 a、设问：我们的地球是一个温暖而适宜生物居住的星球，源于太阳的恩泽，那世界各地获取的太阳能量是否相等？ b、举例：日出、正午、傍晚三个时间段，那个时间气温最高？问什么？ 学生会回答是正午时。教师追问为什么？调动学生思考。 c、解疑：结合教材67页活动，让学生思考、比较太阳光同时照射到平面上和球面上，平面物体和球面物体得到的热量是否相同？为什么？ 教师演示：用手电筒或激光灯直射黑板和斜射黑板，让学生观察，得出结果。 总结：受地球形状的影响，全球气温总体从赤道向两极递减。白天气温高 夜晚气温低 3、地球的运动与气候 （1）、明确地球的自转轨道——赤道，地球的公转轨道——黄道，黄赤夹角。 （利用多媒体资源，结合教师板演。） 前提：太阳相对于地球来说极大，照到地球上的几乎是平行光线。 利用地球仪、手电筒或激光灯演示地球的公转，学生理解太阳直射点的移动。 （2）．分析二分二至日太阳直射点的变化，进而探讨二分二至日全球气温的变化（回顾气温与太阳高度的关系。）。 （3）．训练、熟悉五带的划分。分析五个温度带的气候特点。 （4）．了解极昼极夜现象。（了解极圈内全部极昼或极夜的时间和现象。） 四、课堂小结 1、 地球的自转 2、地球的自传 出示任务二 结合教材， 设置问题， 层层深入， 引导思考。 引导学生小组讨论，总结规律。 直射光斑小→ 光线强 →单位面积得到的能量多 斜射光斑大 →光线弱 →单位面积得到的能量少 太阳高度角大，太阳辐射强；太阳高度低，太阳辐射弱。 引导学生小组讨论，总结规律 教师补充。 回答，分析总结。 结合生活实际回答。 演示实验。 思考，总结。 小组讨论。 讨论总结。 小结所学知识。 课堂练习。 作业设置 教 学 反 思 等级评价 （A/B/C/D） 检查 签阅 第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时 评价： 时间： 签查（盖章）：