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无脊椎动物的主要类群(第三课时)
教学目标:
1.知识目标
①认识归纳出软体动物的特征及相关的代表动物②知道蝗虫的特征及;③认识归纳出节肢动物的的特征常见种类①通过对不同类群动物的对比学习,强化生物进化的观点体会动物种类的多样性②通过对不同类群动物与人类的关系的学习,进一步强化热爱动物、保护动物的情感①增强学生的自主学习能力合作精神与表达能力②培养学生乐于探究的求知精神,培养学生学习生物的兴趣。
教学过程:
教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问
温习旧知
4分钟 复习回顾:
1、无脊椎动物按照从低等到高等的顺序主要包括那些类群?请举出其中的1—2种代表动物?
腔肠动物扁形动物、线形动物、环节动物的常见种类和主要特征腔肠动物扁形动物、线形动物、环节动物的常见种类和主要特征我们再来研究一门动物——软体动物。
在日常生活中,我们见到的蜗牛、河蚌、田螺、乌贼等,都属于软体动物。
学生观赏软体动物的。
【总结】:教师引导学生归纳出软体动物的特征——身体柔软身体表面有贝壳或内壳。
——你们软体动物呢? 观赏,注意软体动物1、生活在淡水中的河蚌;
2、生活在陆地湿润环境中的蜗牛;
3、生活在海洋中的乌贼、宝贝。 由于大多数学生对无脊椎动物的感性认识相比脊椎动物要少得多。软体动物的来增加学生的感性认识。对图片展示每种软体动物动物都给以简单的介绍。1、?请举出你知道的软体动物的名称?这些软体动物有什么特点?为什么叫软体动物?2、介绍一下你知道的软体动物?他有什么特点?是怎样生活的?【教师讲解】:
同学们都知道蜗牛、河蚌属于软体动物,那大家能不能总结下软体动物的特征呢?
(1)身体柔软;
(2)外壳为贝壳,可随身体的生长而增大,呈现出年轮般的花纹;
(3)多生活在阴暗潮湿或水域中。
思考:乌贼有贝壳吗?乌贼、鱿鱼属于软体动物吗?
同学们的意思有很大分歧,认为乌贼不属于软体动物的同学理由是什么?
乌贼生活在海水中,以鱼虾等小动物为食,乌贼其实是有贝壳的,不过它的贝壳退化了,称之为内壳。大家看下课本77页图2.2-9中的乌贼图片,乌贼的贝壳退化为内壳,长在柔软身体背面的皮下。所以乌贼、鱿鱼属于软体动物。
【教师讲解】:
很多软体动物可以食用,而且味道鲜美、营养丰富是著名的海鲜,如鲍鱼、牡蛎等。有的软体动物可以培育出名贵的珍珠;有的是鱼类天然的饵料;也有的对人类有害,如蜗牛、田螺举出知道的软体动物的名称?介绍一下你知道的软体动物?乌贼、鱿鱼、都没有贝壳,鱿鱼软体动物学生的思维得到不断扩展,尝试总结出这一类群生物的【引入】:通过前的学习,对原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物和软体动物的知识有了初步的认识和了解,开始学习一类新的动物,这类动物在地球上种类最多、数量最大,与人类的关系也非常密切,大家知道是哪类动物吗?
对,是节肢动物。从这节课开始,我们就要一起迈入奇妙而有趣的节肢动物世界,去探索这个世界的奥秘。【】:观察蝗虫标本
同学们是否认识蝗虫?让学生结合课本78页的要求,分组观察蝗虫标本,总结出蝗虫的形态结构特点;说出其身体的哪些结构特点与其功能相适应。
观察时提醒学生注意以下问题:
1、观察蝗虫身体胸部、腹部和足、触角的分节情况。
提示:胸部分部,腹部和足以及触角分节。
2观察蝗虫足、翅的着生部位以及翅的特点。
提示:蝗虫的前足、中足和后足分别着生在前胸、中胸和后胸上。前翅革质起保护后翅的作用着生在中胸、后翅膜质着生在后胸。
3观察蝗虫气门的位置。
提示:蝗虫的气门着生在腹部的两侧。
4轻轻地捏一捏蝗虫的身体,体会一下有什么感觉。提示:蝗虫的头部和胸部坚硬有外骨骼保护,腹部稍微柔软一些。【教师讲解】:总结蝗虫的身体分为头、胸、腹3部分。身体不仅由许多体节构成,而且还分部。蝗虫的体表具有坚硬的外骨骼,这是适应陆地生活的特点之一。外骨骼可能随着蝗虫身体的生长而长大,所以在蝗虫的生长发育过程中,有脱掉原来的外骨骼的现象,这就是蜕皮。
【教师点评】:
1、节肢动物的身体分部,
2、躯体、足和触角均分节,
3、体表有外骨骼。
节肢动物的这些重要特征,使得它们的运动更加灵活,活动范围更加扩大。
【教师讲解】:昆虫与人类的关系
昆虫与人类生活的关系可以概括为“极为密切,有利有害”。据科学家调查统计,在全世界每年仍有20%的农产品被害虫毁掉,如蝗虫、棉铃虫、玉米螟虫等。也有许多昆虫是有益的:有很多昆虫植物传粉;有的昆虫可用于对害虫进行生物防治,如赤眼蜂可以防治棉铃虫;水栖昆虫是淡水鱼类的食物;昆虫本身或其产物有较高的经济意义,如蚕丝、蜂蜜、蜂蜡等早已为人类所利用。观察蝗虫标本,认识蝗虫身体组成讨论总结1、蝗虫的躯体分为哪几部分?
2蝗虫的足、翅、触角各有何特点?这对蝗虫的生活有何意义?3、体表坚硬对于蝗虫有什么意义?气门推测蝗虫
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