四单元第一课时小数的产生和意义.docVIP

《小数的产生和意义》教学案 学习内容： P50－51/例1（小数的产生和意义） 学习目标： (一)知识方面 1．了解小数的产生，理解小数的意义。 2．掌握小数的计算单位及单位间的进率。 3．培养动手操作能力及观察力。 4．培养抽象概括能力。 学习重点：理解和抽象小数的意义。 学习难点：抽象小数的意义。 学具准备：直尺。 学习过程 一、铺垫填空 (1)0.1是(　　　 )分之一。　　　　　　　　　 0.7里有(　　　 )个0.1。 (2)10个0.1是(　　　 )。　　　　　　　　　　 10个0.01是(　　　 )。 (3) 写成小数是(　　　 )。　　　 写成小数是(　　　 )。 (4)1米=( 　　　)分米=(　　　 )厘米=(　　　 )毫米。 二、快乐体验，合作交流 我们已经初步认识了小数，那小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课请大家充分交流预习，解决这两个问题。 1．小数的产生 (1)小组内合作，动手量课桌的宽度，你有什么发现？ (2)口答下面的题：(用整数表示结果) 1000÷10=　　　　　 100÷10=　　　　 10÷10=　　　　　 1÷10= 我发现：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时常用 表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。 2．小数的意义（例1） (1)50页最下面：把1米平均分成10份 小组讨论：在例1中填出分数和