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和 掌 握 。 程 的教 学 ， 但 不 同 的课 程 采 用 的仿 真 软 件 各 不 相 仿 真 教 学 在 《电路 基 础 》课 教 学 中发 挥 了 极 同， 仿 真 的方 法 和 手 段 各 不 相 同。 仿 真教 学 具 有 “ ” “ ” “ ” 大 的作 用 ， 它 可 以将 看 不 见 摸 不 着 的 抽 象 许 多优 势 ， 教 学 效 果 好 ， 但 不 能 替代 真 实 的实验 、 “ ” “ 的理 论 转 换 成 直 观 可 视 的知 识 ， 它 可 以将 那 些 教 真 实 的技 能 的培 育 、 真 实 的实 践 。 将 仿 真 和 真 “ ” ” 学 难 点 变 成 易 学 、 易 懂 的 内容 ；它 可 以 将 那 种 实 有 机 结 合 在 一 起 的 教 学 才 是 最 佳 的教 学 。 仿 “ 教 者 乏 味 ， 学 者 枯 燥 ” 的课 堂 教 学 变 成 轻 松 、 愉 真 教 学 在 《电路 基 础 》教 学 中 的应 用 ， 还 有 不 少 问 快地 教 学 环 境 ；它 可 以使 学 生 由被 动 的接 受 知 识 题 需 进 一 步探 索 ， 坚 持 下 去 ， 持 之 以恒 ， 就 能不 断 变 为 主 动 的学 习 知识 。 仿 真教 学 可 适 用 于 各 种课 的达 到新 的境 界 。 lti hi tin S im u a on T eac n in T eachin A lica o g g pp ofE l t ir ec ric u i F n tin C c t ou da o Z ho i u L n g l in t hi i rt li h A bstract： T he sim u ato eac n s an im o an an n ew u in m o e n t e m ode