东莞市农村初中学困生学习动机培养的实验研究.pdf

东莞市农村初中学困生学习动机培养的实验研究 教育管理专业 研究生 邓钰 指导教师 王庆 摘要：随着我国九年制义务教育的普及和基础教育改革的进一步深化及本 地区经济高速发展，政府加大了对基础教育的投入力度，很好地改善了地方办 学条件，同时政府和社会对学校教育质量也提出了更高的要求，而与之不相适 应的是本地区文化底蕴不足，初中阶段学生由于社会、学校、家庭及个人因素 的影响，减弱或失去了学习的内部推动力——学习动机，导致学习困难，出现 学业不良现象，成为学习困难学生。学习动机是学生非智力因素的一个重要方 面，是激励学生进行学习活动的内在原因或内部动力，也是影响学生行为，提 高学习效率的一个重要中介变量。本课题应用教育学和心理学原理，以东莞市 沙同广荣中学为例对初中部分学困生开展学习动机培养与激发的实验研究。试 图探索出一套适合本地区转化学困生教育教学的新模式，促使教师教育教学观 念的转变，全面提高教育教学质量，实现优质教育。 作者选择东莞市沙田广荣中学初三年级学生，从中选取无明显差异的两个 班级，这两班的任课教师相同。再从其中一个班中选取26名学困生作为实验 对象，从另一个班中选取和实验对象学业水平无明显差别的26名学困生作为 参照对象。实验期间，只对对照班26名学生按常规教育教学方式进行教育， 而对实验班的26名学生除进行上述常规教育教学方法外，还专门实施一系列 培养和激发学习动机的可操作性教育策略。作者根据本校实际，主要采取了强 化学习目的性教育，帮助设置合理学习目标，增强自我效能感，指导积极归因 训练，实行合理评价等实验措施对实验班进行了强化训练。 实验结果表明：经过一学年的学习动机培养与激发策略的实施，实验班的 26名学习困难学生的学习动机水平有了明显提丙，学习积檄性，自觉性，学 习兴趣，学习态度，学业水平和自我效能感方面的水平也明显高于对照班学习 困难学生。同时学习动机的强化教育对学困生思想品德的发展、良好行为习惯 的养成也起到了积极的作用。 关键词：学困生 学习动机 培养 实验研究 Il ofThe to Motivation Study ExperimentalLearning Middle in StudentsinRural School Poor Dongguan the of education with nine—year Abstract：Alongpopularizationcompulsory tofurther and economic inthe andbasiceducation deepenrapid development thebasic to Governmentincreased education investment，a region，the goodplace theconditionsfor schoolsandatthesametimetheGovernment improve running the The o