口腔专业双语教学存在的问题及相应对策.pdfVIP

NORTHWESTMEDICALEDUCAlrION v。1．17 西北医学教育2009年6月第17卷第3期 Jun．2009 No．3 语教学有着不可比拟的优势，尤其是用中文描述不清的抽象术 专业英语总结重点。另外，作为八年制的学员，在新兴的八年制 语用英文常常能更好的进行理解，同时在掌握专业知识的同时， 教育和双语教学模式下，有责任和教师一起探索一套适合于八 英语的运用能力也有很大的提高。 年制学生的教学方法，总结出一套适用、高效的医学双语教学模 但是英语毕竟不是母语，由于语言环境是汉语，理解方式和 式，为培养高素质的八年制医学人才，提高生命科技的竞争力， 思维习惯也是建立在汉语之上，刚开始会很难适应，对知识的理 使医学教育和世界提早接轨打下坚实的基础。 解只局限于几个单词，由于专业词汇很多，大部分为牛词，既要 参考文献： 理解英语又要去理解专业知识，思维速度会明显低于汉语，难以 兼顾。因此在双语教学试行中，教员要通过对学牛的思想教育， [1]何兴祥，刘伟，沈清燕．医学双语教学探析[J]．医学教育，2004，3： 引导学员接受双语教学，交互式的融洽课常氛围提高学员的积 23—24． 极性。课前认真备课，保证学员对课程内容有效掌握，再循序渐 [2]熊鲲，黄良，曾志成．人体解剖学实习课双语教学浅谈[J]．实用 预防医学报，2003，10(6)：1020—1021． 进增加英语教学的比例，最后按中英文的最佳比例进行授课以 [3]夏欧东，林新宏，曾志荣．八年制医学教育培养目标探讨[J]．医学教 提高英语运用能力。否则盲目的进行双语教学，以柄牲专业知 育探索，2006，5(10)：901—902． 识为代价，一味的追求英文的比例，必然造成学员的理解障碍。 [4]伍文星，杨彬．创新八年制教育管理培养高层次医学人才[J]．医 只会拔苗助长，达不到双语教学的目的。对于学员，要意识到双 学教育探索，2008。7(5)：455—456． 语教学的意义和必要性，从思想上接受双语教学，积极参与进 [5]邹丽琴．八年制医学教育的探索与实践[J】．医学教育探索，2008， 来，努力去适应。按照老师的要求，课前认真预习，熟悉专业词 7(3)：225—226． 汇，听课时会更容易把握一些，课后认真复习，尽可能多的运用 口腔专业双语教学存在的问题及相应对策 文韵笙，王 萍，梁焕友，彭助力 (中山大学、附属第三医院，广东广州 510630) 摘要：目前，国内部分医学院校的口腔医学生在不同程度上都存在着英语理论水平和口语听说水平发展不均衡的现象。本 文针对在附属医院进行临床实习的口腔专业本科生双语教学工作实践中出现的一些问题进行了总结，并认为要改善现状， 应该从加强双语师资队伍建设、规范教学大纲、强化教学内容和创新教学方法等多方面进行改革。 关键词：双语教学；临床实习；口腔医学 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1006—2769(2009)03—0563一03 ProblemsandCountermeasuresof in BilingualTeachingStomatology