三年级语文上册 石头书教学设计 苏教版.docVIP

石头书 教学目标： 结合课文内容理解“刨根问底”的意思。 知道石头为什么称为书，培养学生热爱科学的兴趣。 教学过程： 理解“刨根问底”，激发学习兴趣 这篇课文中 有一位知识丰富的勘探叔叔，还有两位特别爱钻研的小朋友——川川和磊磊。 他们问了叔叔好多问题，快速浏览课文，找找。 指名回答，板书关键词语 他们问了这么多问题，弄明白一个问题，又产生了一个新的问题，把课文中一个成语送给他们最合适了，是哪一个呢？（刨根问底），指名读词语。 问题是学习的开始，问题也是思考的象征，希望同学们也有这种刨根问底的劲头。 精读课文第一部分 叔叔的什么举动，让这两个孩子产生了疑问？ 指名读第一自然段，叔叔什么地方也让你好奇了（趴，聚精会神） 所以川川好奇地问—— 叔叔笑着说—— 叔叔在读书，可他们没看到书，只看到了——光秃秃的石头。所以他们感到很奇怪。指导读出语气。 出示：石头就是书，你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ 师：石头是一层层的，而书呢是一页一页的，从外形上看，石头很像书。 再读叔叔的话，体会体会，叔叔想告诉我们，石头像书还是不像书呢？ 换一种是说法说一说。认识反问句和陈述句。 精读课文第二部分 过渡：我们跟着川川和磊磊解决了第一个重要问题，接着去刨一刨第2个问题。 树上有没有字？叔叔是怎么解答的？指名读句子 石头书上的字是 、 、和 。