第五章 学校教育制度55678.pptVIP

引　言 第五章 学校教育制度 第一节 学校教育制度概述 一、学校教育制度 （一）概念 学校教育制度简称学制，它反映着各级各类学校教育内部的结构及其相互关系，规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的相互关系。 （二）类型 二、建立学校教育制度的依 据 （一）社会生产力发展水平 （二）个体的身心发展规律 （三）社会政治、经济制度 （四）文化传统 三、当代学制发展的一般趋势 （一）延长义务教育年限 （二）普通教育与职业教育逐渐融合 （三）高等教育层次化、多样化 （四）逐步构建终身教育体系 义务教育 1、含义：指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。 特性：普遍性和强制性 2、起源与发展 3、我国义务教育的历史 1902年，《钦定学堂章程》（“壬寅学制”），体现了义务教育的思想。 1904年，《奏定学堂章程》（“癸卯学制”）。 1911年正式提出试办义务教育。1912年《壬子癸丑学制》 明确规定实施。  1986年4月颁布《中华人民共和国义务教育法》，标志着我国确立了普及义务教育的制度。 4、义务教育与普及教育的区别 普及教育是国家对全体受教育者实施某种程度的普通教育。 区别在两个方面： 第一，不具强制特征。 第二，对象不限于一定年龄的儿童。 课外延伸：义务教育现状 一、当前我国义务教育的基本状况 二、2006年修订义务教育法 三、2007年全国农村义务教育免费 四、“两基攻坚计划”（从2004年开始，西部地区实施 两个大工程。第一个大工程是农村寄宿制学校建 设工程。第二个大工程是农村中小学现代远程教 育工程。 ） 五、2008年9月1日实行城乡义务教育全部免除学杂费 六、目前仍存在的问题及其对策 1.农民工子女问题 2.教育质量与师资队伍建设问题 终身教育——教育制度的发展趋势 1、含义：保罗.郎格朗 2、特点： （1）民主性　（2）形式多样性 （3）连贯性 （4）自主性 3、终身教育与传统教育的区别 第二节 我国的学校教育制度 一、新中国成立以前的学制 （一）壬寅学制 1902年，《钦定学堂章程》； 我国颁布的第一个现代学制。 （二）癸卯学制 1904年，《奏定学堂章程》； （1.13，农历1903年11月26日） 我国第一个实施的现代学制； 指导思想：中学为体、西学为用。 （三）壬子癸丑学制 1912-1913； 改学堂为学校； 废止读经； 男女同校。 （四）壬戌学制 1922年，仿美国； 又称“六三三”学制； 二、新中国成立以来的学制改革 （一）1951年 《关于改革学制的决定》 （二）1958年 《关于教育工作的指示》 （三）1985年的教育体制改革 《关于教育体制改革的决定》 三、我国现行学制的结构与类型 （一）学前教育：托儿所、幼儿园 （二）初等教育：小学 （三）初级中等教育：初中 （四）高级中等教育：高中 （五）高等教育：大学 （六）成人教育 （七）一些常识 1.基础教育：学前教育、初等教 育、中等教育 2.义务教育：初等教育、初级中 等教育 3.高中阶段教育：普通高中、职 业高中、中等专科学校、中等师范 学校 一些常识 4.中等教育：初级中等教育、高中阶段教育 5.学历：专科、本科、研究生 6.学位：学士、硕士、博士 四、我国正在进行的学制改革实验 （一）“五四学制” （二）“五一三”学制 （三）九年一贯制 （五）弹性学制 * 这个笑话之所以产生，就在于不了解常识。为了掌握一些教育现象中的常识，就有必要学习学校教育制度。 小毛：我妈妈是硕士，爸爸是博士。 小新：有什么了不起！ 小毛：你爸妈是什么士？ 小新：我爸爸是男士，我妈妈是女士。 单轨型 双轨型 中间型\分支型　 *