第一章 教育与教育学56100.pptVIP

第一章 教育与教育学 第一节 教育的发展 一、教育的概念 中文 最早把“教”和“育”连在一起的是孟子 《解文说字》 英文 广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们思想观念的所有活动。广义的教育包括：家庭教育、社会教育和学校教育。 狭义的教育主要指学校教育。是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。 学校教育的特点 对象主要是新生的一代，任务是实现个体社会化； 它是在受过专门职业训练的教师指导下进行的； 是有组织、有计划、有目的的活动。 学校教育的构成要素 教育者、受教育者和教育影响 教育者是从事学校教育活动的人，教师是学校教育者的主体，是直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。 受教育者是接受教育的人，他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。 教育影响是教育内容、教育方法和教育手段极其联系得总和，是教育者和受教育者相互作用的中介。 二、学校教育制度的概念与发展 学校教育制度简称“学制”，是一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 双轨制学制、单轨制学制和分支制学制。 1902年 “壬寅学制”第一个近代学制； 1904年 “癸卯学制”第一个正式实施的学制； 1922年 “壬戌学制提出“六三三”学制 现代学校教育制度的发展趋势 (1)? 加强学前教育并重视与小学教育的衔接 (2)强化普及义务教育，延长义务教育年限。 (3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。 (4)高等教育的类型日益多样化。 (5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。 (6)教育制度有利于国际交流 三、教育的历史发展与改革趋势 原始形态的教育特点： (1)教育是在生产劳动和社会生活中进行的。 (2)教育没有阶级性。 (3)??教育内容简单，教育方法单一。 古代学校教育 西周建立了典型的“政教合一”、“学在官府” 的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了六艺（礼、乐、射、御、书、数）。 古代埃及教育的一大特征是“以僧为师”“以吏为师” 古印度教育控制在婆罗门教和佛教手中，婆罗门将人分为四个等级：婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗。 西欧中世纪分为僧院学校、大主教学校和教区学校，内容有神学和七艺（文法、修饰、辩证法、算术、几何、天文、音乐）。 世俗教育是骑士教育和宫廷学校。 古代学校教育的特点 (1) 教育与生产劳动相脱离 (2) 教育具有阶级性和等级性 (3) 教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辨和死记硬背。 资产阶级建立国民教育体系 (1) 国家建立公立教育系统，加强对教育的控制 (2) 普遍实施义务教育 (3) 重视教育立法，依法治教 现代学校教育的特点 (1) 教育与生产劳动相结合 (2)? 教育面向全体社会成员 (3) 教育的科学化程度和教育水平日益提高。 终身教育的特点 (1)全体社会成员的一生都处在不断的学习之中 (2)社会能为每一位社会成员提供适当的教育。 世界教育改革的趋势 教育终身化 教育全民化 教育民主化 教育多元化 教育技术现代化 第二节 教育学的发展 教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。 一、古代教育思想 孔子主张“有教无类”，希望把人培养成“贤人”和“君子”，教授的基本科目是《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》，强调“学而知之”，提出了因材施教、启发诱导、学思并重、学行兼顾、博约结合、学以致用、以身作则等教学原则 战国后期《学记》我国最早专门论述教育问题的著作，提出教学相长、启发诱导、循序渐进、长善救失、藏息相辅、师严而道尊 苏格拉底 “产婆术” 柏拉图??? 《理想国》 亚历士多德? 古希腊百科全书式的哲学家 “教育遵循自然” 昆体良? 西方第一个专门论述教育问题的教育家 《雄辩术原理》 二、教育学的产生与发展 （一）独立期 培根 首次把教育学作为独立学科提了出来； 夸美纽斯《大教学论》 使教育学走上独立发展道路的第一人。他的贡献主要有提出了教育适应自然的思想，强调教育要遵循人的自然发展规律；提出了“泛智”思想，论证了普及义务教育的天然合理性，主张把一切知识教给一切人；提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则；提出了学年制思想，并从理论上论述了班级授课制。 卢梭 《爱弥儿》 自然与自由教育的思想 洛克 “白板说”和绅士教育 其代表作为《教育漫话》 赫尔巴特 《普通教育学》 传统教育学的代表? 第一个提出要使教育学成为科学，必须把伦理学和心理学作为教育学的理论基础，提出了“明了、联想、系统、方法”的四段教