2013届高考物理核心要点突破系列课件：第13章 《实验：用描迹法画出电场中平面上等势线》(选修3-1).pptVIP

第十一节　实验：用描迹法画出电场中平面上的等势线;目标概览 学习目标：1.知道本实验的实验原理及所需器材，了解实验注意事项． 2．学会正确探测等电势点的方法，掌握实验操作过程． 3．通过利用灵敏电流计探测等势点，培养学生实验操作能力；通过设计其他电场的模拟问题，培养知识迁移能力．;重点难点：1.重点：了解用恒定电流场模拟静电场的原理；学会探测等势点的方法． 2．难点：利用灵敏电流计探测等势点的方法. 学法指导：1.掌握画等势线的意义——得电场线的分布，进而了解空间电场的情况． 2．知道电流场比作静电场的原因，并体会这一基本思想．; ;基础知识梳理;从而可以通过探针找出电流场中的等势点，并依据等势点描出等势线(装置如图13－11－1所示)． 三、实验器材 学生用低压直流电源或电池组(约6 V)，灵敏电流表，开关，导电纸，复写纸，白纸，圆柱形金属电极两个，探针两支，图钉，导线若干，木板．;四、实验步骤 1．安装器材 (1)在平整的塑料板上由下而上依次使白纸、复写纸、导电纸(将导电面朝上)穿过螺杆铺放，将两个圆柱形铜电极A、B分别套在螺杆上，并用螺母拧紧． (2)两个圆柱形铜电极A、B相距为10 cm，将电极A、B分别与6 V的直流电源的正、负极相连接，;如图13－11－2所示． (3)将两个探针分别接到 电流计的“＋”“－” 接线柱上． 2．选基准点 在导电纸上画两个电极的连线AB，在连线上取大致相等的五个点作基准点，并用探针把它的位置复印在白纸上．;3．探测等势点 (1)接通电源，将左手探针跟A、B连线上某一基准点相接触，然后在导电纸平面AB连线旁距基准点1 cm处轻轻移动右手探针，直到使电流计指针不再发生偏转，用探针把这一点位置复印在白纸上． (2)按上一步骤的方法在这个基准点两侧逐步由近及远地探测得到4～8个等势点．;(3)按同样方法，找出其余四个基准点的4～8个等势点． 4．画等势线 断开电源，取出白纸，根据五个 基准点的等势点画出五条平滑的 曲线，如图13－11－3所示.;核心要点突破;3．电极与导电纸的接触应该良好，否则会影响实验正常进行． 4．在探测与某一基准点电势相等的其他各点时，与该基准点相接触的探针要固定不动． 5．寻找等势点时，应从基准点附近由近及远地逐渐推移，不可以大跨度地移动，以免电势差过大，出现电流表过载现象．;6．绝不允许将两探针分别同时触到电极，以防烧坏电流表． 7．鉴于导电纸边缘处的等势线会变形，探测等势点不要靠近导电纸的边缘． 8．导电纸上的导电物质很薄，寻找等势点时,应避免探针在导电纸上反复划动，用点接触法，且保证良好接触． 9．描绘的等势线必须是平滑曲线，不应画成折线．;二、误差分析 1．所使用的电流表的精度是本实验产生误差的主要因素之一，因此，要尽可能使用精度较高的电流表． 2．电极与导电纸是否接触良好也是本实验产生误差的主要因素之一，对此，安装电极时要加以注意，可以在木板上垫3～5张白纸．;3．导电纸是否符合要求也是本实验产生误差的主要因素之一，导电纸的电阻率应选大于金属电极的电阻率才能使电极本身成为等势体；导电涂层要均匀，纸上导电性才能一致，否则会使测绘出的等势线产生畸变． 4．圆柱形电极的大小也会给本实验带来误差，圆柱形电极应选一样大的且直径约为1 cm的.; 在用电流场模拟静电场描绘电场中等势线的实验中,在下列所给出的器材中，应该选用的是_____ (用器材前的字母表示)． A．6 V的交流电流 B．6 V的直流电源;C．100 V的直流电源 D．量程0～0.5 V零刻度在刻度盘中央的电压表 E．量程0～300 μA零刻度在刻度盘中央的电流表 (1)在实验过程中，要把复写纸、导电纸、白纸铺放在木板上，它们的顺序(自上而下)是：________、______、______.; (2)在实验中，按下电键，接通电路．若一个探针与基准点O接触，另一个探针已分别在基准点O的两侧找到了实验所需 要的两点a和b，如图13－11－ 4所示，则当探针与a点接触时， 电表的指针应________(填“左 偏”、“指零”或“右偏”)．;【解析】　本题主要考查等势线描绘的实验原理．因为直接描绘静电场中的等势线是很困难的，但由于静电场和恒定电流的电场遵循的规律相似，所以本实验是用在导电纸上形成的恒定电流场模拟静电场来做的，所以应选6 V左右的直流电源．另外，本实验是通过检测是否有电流来判断两点电势是否相等的，并且电流非常微弱，所以选灵敏电流表.;(1)要构成闭合回路，必须把导电纸放在最上面，并使它与电源两极接触良好．另外要把探针测得的点复印在白纸上，所以第二层放复写纸，白纸放在最下面． (2)由于a和b是基准点O两侧已找到的实验所需的点，说明a和b与O点是等电势的两点，没有电流通过，所