教育概论学位课程考试复习.ppt

教 育 概 论 第一章 一、为什么教育是一种特殊的社会活动。 1、动物“教育”是一种基于本能的活动。 2、动物“教育”不具备将个体经验类化并向他人传递的能力。 3、动物“教育”的结果仅是适应自然环境。 2.什么是教育和学校教育（名词解释） 就其广义来说，“教育是有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动”。 就其狭义来说，教育就是指由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织地以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。（学校教育） 第二节 教育的基本要素及相互关系 一、教育的基本构成要素（填空、名词解释） 1、教育者：凡是在教育活动中承担教的责任和施加教育影响的人 2、受教育者：在教育活动中承担学习责任和接受教育的人都是受教育者。 3、教育内容：教育活动中教育者与受教育者共同认识、掌握、运用的对象，是教育活动中的纯客体 4、教育物质：进入教育过程的各种物质资源 教育活动场所与设施、教育媒体及教育辅助手段 二、基本教育要素之间的相互关系 （一）教育者与受教育者（简答、论述）※ 1、关于两者关系的两种对立观点 教师中心论 代表人物：赫尔巴特等 儿童中心论 代表人物：杜威等 2、本书观点——多层次的复合主体说 （1）教育者与受教育者的地位具有相对性 （2）相对其他教育要素，教育者与受教育者是教育活动的复合主体 （3）从教学活动的双边性来看，教育者和受教育者呈现出互为主客体、互为存在的复杂关系 3、对教师中心论和儿童中心论分别进行评价（论述题要加这一条）P15-16 （二）学校教育内容的特点（2011年考） 1.学校教育内容具有明确的目的性与与预定性 2.学校教育内容不仅具有一般的认识价值，而且具有形成人的价值 3.学校教育内容被两个处于不同地位又密切联系的主体共同利用 4.学校教育内容在教和学的两种活动中，分别与学生、教师组成具有不同性质的复合客体。 第二节 教育系统的结构与功能 一、教育活动的分类：学校教育与非学校教育 二、现代学校教育系统的总结构 1、形态：呈阶梯式，起点是社会对教育的需求，终点是受教育者个体的发展。（填空） 2、相关概念（名词解释，填空题※） （1）教育目的 教育决策对教育活动结果的预先、总体规定，即对培养什么样的人的一般、基准性规定 （2）教育制度 在某国家里发挥教育职能的所有机构组成的体系，包括学校教育系统和校外教育机构 （3）学制 学校教育制度简称学制，是国家教育制度的核心，由各级给类学校组成 （4）课程方案 根据培养目标制定的有关学校教学和教育工作的指导性文件 （5）课程标准 对各门课程的教学内容以纲要的形式做出标准性规定的文件 三、教育系统的功能（以填空为主） （一）教育具有影响社会发展的功能 1、人类社会的延续依靠社会物质生产和人类自身再生产，人类自身的再生产需要教育 2、教育的社会功能还表现在沟通社会各方面、世界各国的横向联系上 3、在阶级社会中教育有利于统治阶级地位的巩固与加强上。 （二）教育具有影响个体生命、人生发展的功能 第二章?? 教育和社会的关系 一、教育的产生与起源（填空、选择题，尤其是前三种） 生物起源说： 代表：利托尔诺、沛·西能 观点：教育是一种本能行为 2. 心理起源说 代表：美国孟禄 观点：教育起源于儿童对成人的无意识模仿。 共同错误：没有把握教育的目的性和意识性 3. 劳动起源说 代表：前苏联学者 观点：教育起源于生产劳动及其产生的需要 4、交往起源说（本书观点） 劳动、集体生活、意识是并行的 对个体而言，首先学习的是生活而非生产。 从形态看，劳动面对的是物，教育面对的是人 （一）古代社会与教育 1、原始社会：教育的非独立性、原始性和同一性。 2、形式化教育阶段：奴隶社会和封建社会。 （1）奴隶社会阶段 学校出现：标志教育作为独立的社会活动形成 教育阶级性的出现 教育与生产劳动相脱离 教育内容趋于分化和知识化 学制尚不健全 （2）封建社会 学校教育的等级性、专制性、保守性 学校教育对象、规模、种类的扩大与增多 初等教育：城市学校的出现 中等教育：中等程度的专业、职业学校 高等教育：中世纪大学和书院的产生 （二）近代社会（制度化教育的产生）选择、名词解释 1、资本主义社会 （1）双轨制的出现，学校阶级性的隐蔽化。 双轨制：是指自由资本主义社会学校教育系统中存在两个学校子系统：一个系统为资产阶级和其他有产阶级服务，终点是培养高级人才的高等学校，一个专供劳动人民子女就学，重点是中等技术或者职业学校，两个系统自成体系 （2）实现初等义务教育的普及。 义务教育：国