汉语读写课中多媒体技术的引入yang.docVIP

对外汉语课堂中多媒体技术的引入 摘要：本文提出了传统的对外汉语课堂中应当引入现代多媒体技术，并针对各种不同课型的特点分析了引入多媒体技术进行教学的必要性，并站在教师和学生的不同角度阐述了应用多媒体进行教学的积极作用，同时也指出了应该注意的问题。 关键词：对外汉语教学；多媒体技术 Multimedia Technology Adopted in Class of Teaching Chinese as a Foreign Language YANG Na1 LIANG Hai-long2 (1.The School of International Education, Tianjin University, Tianjin300072, China; 2. Business School, Tianjin University of Finance and Economics, Tianjin300222, China) Abstract: It is proposed that modern multimedia technology should be adopted in traditional class of teaching Chinese as a Foreign Language and analyzed basing on the features of various types of classes that multimedia technology are necessary to be brought in for teaching. And the positive effects of adopting multimedia technology for teaching are also stated from perspectives of both teachers and students. Besides, some noticeable problems are pointed out in this paper. Key Words: Teaching of Chinese as a Foreign Language; Multimedia technology 对外汉语课堂中多媒体技术的引入 现在的对外汉语教学与以往已有所不同，教师在课堂上可以使用的教学工具已不再仅限于黑板和粉笔，还可以采用音频、视频与计算机技术相结合的多媒体技术进行教学。本文要探讨的就是在传统的对外汉语课堂教学中引入多媒体教学手段。传统课堂中多媒体技术的引入，是在保持传统教学环境不变的情况下，引入多媒体技术。多媒体教室的建立也完全是在原有的教室中实现，不需要将教师和学生全部移入新建的多媒体教室。只需在原有教室的讲台位置安装多媒体，黑板上方安装可以自动升降的显示屏幕即可。这样不但节约资金，容易实现，而且教师和学生也可与往常一样，近距离地进行交流，课堂上人与人之间的互动气氛不会被机器所阻隔。下文分不同课型,并站在教师和学生的不同角度阐述应用多媒体进行教学的积极作用，同时指出应该注意的问题。 1 分课型探讨多媒体技术的辅助作用 1.1读写课（精读课）： 读写课的教学内容主要包括语音教学、词汇教学和语法教学。 1.1.1语音教学 语音教学一般是口耳相传，老师反复示范，学生反复模仿习得。有些语音通过这种方法学生能够顺利掌握，但仍会有少数语音对学生来说是非常困难的，尤其是和学生母语中某个语音发音相近或者学生母语中根本不存在的语音，单凭模仿是很难找准发音方法和发音位置的。如汉语的a音位有三个变体，如ba[pA]]、ban[pan]和 bang[pα?],但越南留学生发a时，无论哪种情况都普遍靠后，接近于a[α]音。这是由于越南语中的a音位只有[α]一个变体， 于是越南留学生习惯用a[α]来代替汉语中a音位的所有变体。再如，阿拉伯语中不存在j、q、x这组舌面音，阿拉伯学生发含有这组声母的词语时，总是不到位。针对这些语音难点，教师应该让学生了解发音原理，向他们示范正确的发音方法和发音位置。但汉语语音教学，主要集中在学生汉语学习的初级阶段，师生的沟通很难顺畅实现。在这个时候，教师除了借用图片或者手势等方法帮助学生理解之外，采用多媒体视频进行语音教学，无疑是最好的方法。教师用课件向学生演示重点语音的发音部位剖面图，再配合动画演示发音时舌位及唇形的变化特点，让学生对难点语音有更直观的认识，更快、更准地领会老师的讲授意图。 语音的练习单凭课上时间是远远不够的，学生都会利用课下的时间复习学过的语音。但如果在没有正确参照物的情况下，难免学生会反复操练自以为正确但其实是错误的发音。这样一来，他们不但没有习得到正确语音，还容易让错误的