参数方程和普通方程互化.docVIP

参数方程和普通方程的互化 ? 教学目标 1．理解参数方程和消去参数后所得的普通方程是等价的． 2．基本掌握消去参数的方法． 3．培养学生观察、猜想和灵活地进行公式的恒等变形的能力．即在“互化”训练中，提高学生解决数学问题的转化能力． 教学重点与难点 使学生掌握参数方程与普通方程之间的互化法则，明确新旧知识之间的联系，掌握消去参数的基本方法． 教学过程 师：前面的课程里，我们学习了参数方程，下面请看这样一个问题：(放投影片) 由圆外一点Q(a，b)向圆x2+y2=r2作割线，交圆周于A、B两点，求AB中点P的轨迹的参数方程(如图3-5)． 分析? 割线过点Q(a，b)，故割线PQ方程为： 此斜率k可作为参数．(投影) 解? 设过点Q的直线方程是y-b=k(x-a)，则圆心O与AB中点P的 即为所求点P的轨迹的参数方程． 师：你能根据点P的参数方程说出点P的轨迹吗？ 生：(无言以对)看不出来． (启发学生猜想，培养参与意识．) 师：你通过题目中点P符合的条件，多画几个点，猜想一下它的形状． (学生在纸上画，讨论．) 生：点P的轨迹(1)过坐标原点，也就是已知圆的圆心．(2)轨迹不是直线． 师：参数方法是研究曲线和方程的又一种方法，是一种利用参数建立两个变量之间的间接联系的方法．也就是说，参数方程里的参数可以协调x、y的变化．基于这点理论，有时为了判定曲线的类型、研究曲线的几何性质，需要把参数方程化为普通方程．即想办法消去参数k，把参数方程转化为我们熟知的普通方程，再去研究它的几何性质就容易了． 把(3)代入(2)得：x2-ax+y2-by=0．(4) 方程(4)证实了我们的猜想是正确的，具体地说：点P的轨迹是一个过圆心的圆弧(在圆x2+y2=r2的内部)． 师：以上事例说明，有时为了判定曲线的类型，研究曲线的几何性质，确实需要把参数方程化为我们认知的普通方程．这节课我们就来学习把参数方程化为普通方程的法则． 例1? 炮弹从点(0，0)以初速度v0向倾斜角为α的方向发射，问：(1)在时刻t的高度和水平距离如何？(2)炮弹描绘的(弹道)是一条什么样的曲线？ (学生通过物理知识，很容易解决这个问题．) 解? (1)设炮弹发射后的位置在点M(x，y)(如图3-6)，因为炮弹在Ox方向是以v0cosα为速度的匀速直线运动，在Oy方向是以v0sinα为初速度的竖直上抛运动，所以按匀速直线运动的公式知：炮弹在时刻t的水平距离是x=v0cosα·t，按竖直上抛运动的位移公式知：炮弹在时 即弹道曲线的参数方程上看不出来，那么怎么办呢？ 生：消去参数t，转化成为普通方程后，就可看出曲线的形状了． 故炮弹描绘的曲线是一条抛物线．(含顶点在内的一部分．因为二次项系数是负值，所以这是开口向下的抛物线，与实际问题相吻合．) 例2? 把参数方程 即3x+5y-11=0是所求的普通方程，它的轨迹是一条直线． 师：这个同学理解了消参的基本方法——代入消参法．这正与解方程组中代入消元法相类似．他用学过的知识解决了新问题．你认为他的解题过程有问题吗？ 生：挺好的．我与他解的一样，没问题． 师：同学们在解题时注意参数t的取值范围了吗？ 生：t为不等于-1的实数，即t≠-1． 师：答案是否有何不妥？ 生：没觉得哪儿不妥，轨迹确实是一条直线． 师：普通方程是相对于参数方程而言的，它反映了坐标变量x与y之间的直接关系，而参数方程是通过参数反映坐标变量x与y之间的间接关系．如能消去参数(不是所有的参数方程都能化为普通方程)，参数方程就转化为普通方程，所以普通方程和参数方程是同一曲线的两种不同的表达形式．为此，在化参数方程为普通方程时，必须注意变数的范围不应扩大或缩小，也就是对应曲线上的点不应增加也不应减小．这就要求参数方程和消去参数后的普通方程等价．请修正一下你的答案． 生：3x+5y-11=0(x≠-3)是所求的普通方程，它的轨迹是一条直线(去掉点(-3，4))． 师：观察一下方程(1)、(2)的形式与你学过的知识中哪个式子类似？(提供类比，用以理解直线的参数方程形式不只一种，它与选定的参数相关．) 至此，想必学生悟到t的几何意义：动点P分P1P2所成的比，即t= 解? 过点(2，1)，(-3，4)的直线方程是： 化简，得3x+5y-11=0． 师：这个事实说明，据参数的几何意义，也能达到消参的目的． ? 师：例2表明，直线的参数方程的形式不只一种．那么对同一个参数方程来说，指定的参数不同，会带来曲线的形状不同吗？你试试看．(激发学生探索问题的兴趣) 生：对同一个参数方程来讲，由于指定的参数不同，会带来曲线形状的变化． 例4? 化下列参数方程为普通方程． (让学生按小组讨论求解，然后在投影仪上打出答案．) 略解? (1)(x+1)2+y=sin2θ+cos2θ， 所以? (