广教版信息技术教学设计第三章 信息加工与表达.docVIP

第三章 信息的加工与表达（上） 汉字的特点 一、教学目标： 　　知识与技能： 　　1、理解汉字来源的多样性及其实际意义 　　2、了解汉字编码的过程 　　 过程与方法： 　　理解汉字来源的多样性及其实际意义，能够从日常生活、学习中发现或归纳、总结需要利用文字处理技术解决的问题，并对自己所获取信息的真实性、准确性和相关性进行评价。 　　 情感态度与价值观： 　　通过体验文字处理技术的发展变化及其意义，让学生能体会信息是一项重要的资源，在现代信息社会里，信息对于人类社会发展的作用越来越明显，激发学生搜集信息、利用信息的愿望。 　　 二、教学要点： 　　1、体验文字处理技术的发展变化及其意义 　　2、了解文字在计算机中的编码方式 三、教学组织： 　　本课教学内容理论性较强，针对这种情况，采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、上网下载有关的内容和自己的体验和感想等等。课堂中学生在老师的引导下讨论问题，学生都能很好的完成，因此课堂教学效果非常明显。 　　 四、教学安排： 2课时 　　 教学过程： 导入新课： 　　回忆上节课所学到的知识，举生活的实例，激发学生思考到底什么是汉字呢？汉字的来源如何呢？ 　　 一、体验文字处理技术 1、文字是人类为了更加流畅地表述意义、传递经验而发明的工具。汉字起源于象形文字。 　　阅读资料：P40页 　　 资料一：汉字的造字法有四种： 　　象形：用一个图画来表示有形可见的事物，如“日”、“月” ; 　　指事：借助抽象符号来表示一些较抽象的概念如：本、末。 　　会意：用几个象形字拼成一个字。 　　形声：字的一部分是“形旁”表示字义，一部分是“声旁”表示读音，如：“鸽”是“鸟”形“合”声，“河”是“水”形“可”声。 资料二、书法是一种凝结了我国民族文化精髓的特殊的艺术形式 。 例：中国美术家徐冰发明了方块英文 资料三：中文信息处理技术发展简史 　　 2、东巴文字： 　　⑴东巴象形文字是目前世界上仅存的为数不多的古象形文字之一，并且是世界上唯一仍在使用的古象形文字，是文字史上的活化。 　　⑵东巴象形文字在工艺美术设计具有很高的审美价值。 　　在古代，东巴象形文字作为纳西族东巴文化的载体，其使用方式一直沿袭用竹签进行手工绘画的方式； 电子东巴 实践：搜索，下载，安装电子东巴软件，并尝试使用该软件。 　　 3、处理文字的技术：手写、刻字、雕版印刷、活字印刷、机械式打字机和计算机。 　　 二、汉字编码 目前计算机上使用的汉字编号主要有三种： 1、用于汉字输入的编码 输入码（外码）： 计算机上输入汉字的方法有多种，有键盘编码输入，语音输入法，手写输入法，扫描识别输入，最常用的是键盘编码输入。 汉字输入码是指直接从键盘输入的各种汉字输入方法的编码，属于外码。如智能ABC、五笔等。 2、用于储存汉字的编码 机内码（内码）： 计算机系统内部进行存储、加工处理、传输而统一使用的代码。如国标码（GB）、BIG5码。 3、用于输出汉字的编码 输出码（字型码）： 在屏幕上显示或在打印机上打印出来的点阵存储信息，由汉字的字模信息所组成。(有16X16、24X24、32X32、48X48、64X64点阵) 资料P56页：汉字输入码的编码方式：音码、形码和混合码三大类 　　　　 三、汉字的处理过程 　　汉字的处理过程：键盘输入（输入码）——编码转换（机内码）——编辑与输出（字型码） 造字方法：“开始”—“ 附件”—“TrueType 程序造”—“选择工具栏中的各种工具写字”。 　　 小结 　　我们了解了汉字的来源和意义，知道汉字的编码过程。我们可以看到，汉字对我们的学习、生活和今后的工作有着深刻的影响，但是，对于汉字，如何通过多种渠道来利用它呢？在信息时代如何利用合理的工具合理、合法地开展交流，这些信息素养正是我们信息技术课程要学习和提高的。 　　 实践 　　请使用合适的关键词上网查阅相关资料，填写表4-1和4-2 　　 问题 关键词举例 你的观点 拼音的来历、作用、与汉字的关系，汉字没有被拼音取代的原因 汉语拼音化 汉字的优势 你知道哪些汉字输入法？有何历史意义 五笔字型 拼音输入法 活动内容 你的观点 查找东巴文化的资料，了解其象形表意的特色和历史文化价值 与传统在竹签上手工绘画记录东巴文字相比，利用计算机处理东巴文字有何优势和时代意义 教学反思 　　我在上课时只出示了汉字变化的一些图片，没有较好地表达出过程，结果学生的理解很杂乱，只不过是了解了许多实事，而没能将这些事实进行进一步的思维概括。网上的资料大多数是针对于语文方面的，有些资料还很专业，这对于学生来说是一个较大的挑战。由于学生