国际护理人才需求与涉外护理专业人才培养体系建设研究[J].docVIP

国际护理人才需求与涉外护理专业人才培养体系建设的研究 王娟 蓝宇涛* （广东药学院护理学院，广东 广州 510310 *：为通讯作者 ） Study on needs of international nursing personnel and training model construction for undergraduates of foreign nursing specialty (WANG Juan, LAN Yu-Tao. Nursing School of Guangdong Pharmaceutical University, Guangzhou 510310) 摘要 文章根据国际护理人才需求状况，在教育国际化的大趋势下，通过对涉外护理教育背景分析，从涉外护理专业人才培养目标、课程设置、师资队伍建设、教学方法改革和评价体系建立等方面探索我国涉外护理专业人才培养体系的建设，构建符合我国国情的国护理教育模式，为培养具有较强国内外竞争力的、应用型高级护理人才提供理论基础。 关键词 国际护理 涉外护理专业 人才培养 体系建设 基金项目：广东药学院教育研究专项课题，广东省特色专业资助项目 2009广东药学院教学改革项目 根据我国加入WTO后在教育服务方面的承诺，卫生职业教育将融入国际职业教育领域中，直接参与国际教育的竞争，这种国际化发展促进了涉外护理这一新兴专业的产生，各医学院校纷纷开设涉外护理专业，培养国际型护理人才，这也对我国的护理专业教育提出了挑战。虽然涉外护理专业在国内已开设十余年，但还没有一个完善的教育体系，教学模式、课程设置仍处于探索阶段，师资队伍素质有待进一步提高，仍缺乏系统的教育管理模式。大多数学校都采用国内护理专业教学计划，强化学生英语培训，增加英语课程的做法进行涉外护理专业教学，这种教学计划对于学生尽快适应国外的教学模式，参加当地的护士执业考试以及适应国外工作环境方面积极意义并不显著。如何在国际护理人才极度缺乏的情况下，将我国护理教育与国际接轨，以及如何发扬中国护理的特色及提高克勤克俭 在国际舞台的竞争力，是当前从事涉外护理教育工作者亟待思考的问题。 1 发展涉外护理教育的背景分析 由于社会生活水平不断提高，人口老龄化扩大了对医疗保健的需求，护士紧缺已成为一个全球性的问题，尤其是欧美等发达国家。在美国、英国和加拿大等国，在职护士平均年龄已达到43-45岁，美国2020年前需要100万个护士职位；在未来的4-5年内，加拿大需要8万护士，澳大利亚需要5万护士[1]。随着国际医疗市场对护理人员需求的剧增，“护士荒现象已日益突出地摆在各国医学界面前。世界卫生组织对各成员国卫生人才资源统计结果显示，许多国家护理人才紧缺。未来10年，美国、英国、加拿大、新西兰、新加坡、日本及全球其他国家将需200万护理人才国际人力资源公司已经把目光瞄准中国。,催生了我国各医学院校涉外护理专业的开设。目前教育部已将“涉外护士”作为境外就业一个发展方向。在今后一个时期内,中国护士的境外就业将形成一支重要流向。通过分析出国的护理人员在国外工作的情况得知，我国护理人员专业知识水平可以达到出国就业的要求而且中国人具有吃苦耐劳，勤恳好学，诚实有信，富有爱心等特点也是被许多国际医疗机构所看重的重要因素。尽管需求量大、薪资诱人，中国护士的“出口”现状却不容乐观。英语不过关、，几乎是所有海外护士不成功案例的主要原因。,在具体实施过程中受到历史、政策、管理理念、师资等因素的制约,需要我们进一步更新教育思想,转变教育观念,加强师资培训,大刀阔斧地进行教学改革,才能培养具有国际国内竞争力的高级护理人才。在我国社会主义市场经济逐步发展和延伸的形势下，反思高等教育如何与市场相融合，适应新的医学模式的需要，构建以培养具有高水平、高技能、高层次的新型应用型人才培养模式，是我国涉外护理专业教育快速健康发展的必由之路[2,3]。 2.1 更新理念，明确人才培养目标 根据护理专业应用型人才培养特点，在目标的设置时应注意专业教育与素质教育的辩证统一，科学教育与人文教育的辩证统一，共性教育与个性教育的辩证统一，知识教育与能力教育的辩证统一，理论教育与实践教育的辩证统一[4]。伴随着医学模式的转变和健康观念的更新，涉外护理专业人才的培养目标应面向国内各涉外医疗服务机构和国际医疗市场，培养具备人文科学、医学、预防保健的基本知识及良好的护理理论、技术和沟通合作能力，具有国际视野，能在护理领域内从事临床护理、预防保健、护理管理、护理教育的“宽口径、厚基础、重技能、高素质”的应用型人才。 2.2 优化课程设置，加强专业英语和跨文化护理教育 在国际护理活动中，阻碍护理人员与服务对象交流的主要因素是语言和文化差异[5]。中