基于学生职业素质提升保险教育培养机制的研究.docVIP

基于学生职业素质提升的保险教育培养机制研究 彭晓燕 (保险管理系) 摘 要：依据培养目标及对人才素质的要求，职业院学生职业素质的培养主要包括思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质、专业技能素质、身体心理素质方面。在当前国内保险市场竞争日趋激烈，主体快速增加，世界保险业务创新，外国保险公司不断进入的新形势下，人才资源已成为保险业最稀缺最主要的战略资源我人才供需总量 1 ：4 人才匮乏的问题已成为制约我国保险业发展的瓶颈。中国保险业全新形势对保险人才提出了新的要求：素质为全国唯一一所专门从事保险教育的全日制普通高等职业院保险代理人资格95%以上，基本上都流向了全国各地的保险公司。但是经过调查不难发现，经过专业化训练的保险学院的毕业生90%以上从事的都是保险营销工作，甚至保险本科毕业生也不例外。这说明我们学校在保险人才的培养规格上还存在不足：我们培养的人才比较单一，专业技术含量不高，欠缺“复合性”和完全“应用性”，更主要的是我们的毕业生职业素质还很欠缺，离公司的要求还有很大差距。一方面是保险人才大量匮乏，一方面是我们培养的人才不能为公司所用。保险人才供需之间的矛盾，值得我们保险职业教育学校的认真思考。 二、保险职业学院学生职业素质培养的内涵及其职业素质体系的构建　 （一）职业素质的内涵及学界的研究现状 职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，表现职业、职业、职业及职业等一般说来，劳动者能否顺利就业并取得成就，在很大程度上取决于本人的职业素质，职业素质越高的人，获得成功的机会就越多职业素质选用人才的第一标准, 拥护党的基本路线, 懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理, 具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德。在具有必备的保险基础理论知识和专业知识的基础上, 重点掌握从事保险领域实际工作的基本能力和基本技能；具备较快适应第一线岗位需要的实际工作能力；具有创业精神、良好的职业道德和健全体魄的复合型、应用性保险人才。 ２、保险职业学院学生职业素质培养的内涵 依据培养目标及对人才素质的要求，职业院学生职业素质的培养主要包括以下几个方面：思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质、专业技能素质、身体心理素质个方面。20世纪80年代由德国企业界提出的“关键能力”的概念，给高职教育提出了新的内涵。如合作能力、公关能力、创新能力、解决矛盾的能力、协调能力、生存能力、心理能力等都是合格高职人才的关键能力，它在人才的综合素质要求中所占的比例已达到70％左右。目前，国内不少保险公司正在与国际接轨，追求企业文化，对员工的职业素质要求较高，如对语言表达能力、精神文明、敬业爱岗、吃苦耐劳、职业道德等都提出了较高的要求。所以，要建立并完善保险职业学院学生职业素质体系，不仅要把思想政治素质教育、专业素质教育、人文素质教育、身体素质教育纳入该体系之中，还要把校园文化、企业实践、社会实践等纳入该体系之中，使职业素质培养与专业教育相结合、必修课与选修课相结合、课内教育与课外教育相结合、校内教育与校外教育相结合、显性教育与隐性教育相结合，形成以教书育人、管理育人和服务育人为核心的“全员育人”的保险职业学院学生职业素质新体系。[1] 三、保险职业学院学生职业素质培养的实施途径 (一)坚持以学生为主体 教育的一大重要责任就是对学生的发展负责，以学生为的思想更是现代教育所强调的重要理念。也必须首先人本要从理论和实践上都切实落实学生的主体地位将学生的发展与需求放在核心位置上积极主动地启发和诱导学生的自觉能动性，提高其自我意识，给学生应有的尊重，给学生表现真实的自我、发现潜在能力的机会和条件帮助学生创造乐观、自信、朝气蓬勃的人生让他们自觉地接受管理者的管理。除此之外，更主要的是提倡学生的自我管理，发展学生的主体性。养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育内容如培养文明礼貌习惯、学习习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯等等。既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的知、情、意、行，最终形成良好的行为习惯。保险公司对保险人才以市场需求为导向，以行业长远发展为指导，才能保证为市场所用学可以在学生大学生活的不同阶段，有针对性地开设职业指导课程，比如，可以在大一阶段开设择业指导课，大二阶段开设创业指导课就业指导课，这样使职业指导渗透在职业教育的每一个环节，由浅入深、循序渐进，便于把职业素质培养落实到实处。在安排职业指导课程中，还可以将职业素质培养分为科学的工作方法、如何完成您的工作、时间管理的技巧、商务礼仪与职业形象、沟通技巧、业内人际关系、团队协作训练等不同模块进行讲授，帮助学生全面提高职业素质，提升学生的职业竞争力将课内与课外相结合拓展教育途径，形成课堂教学、日常教育以及社会实践相互支撑的三维框架，