基于PBL 教学模式朋辈心理辅导对提高医学毕业生心理适应能力探索.docVIP

基于PBL教学模式的朋辈心理辅导对提高医学毕业生心理适应能力的探索 孟庆功, 杨学文*,李祖兵, 龙星 (武汉大学口腔医学院，教育部口腔生物重点实验室，口腔颌面外科教研室，湖北 武汉 430079) [作者简介]孟庆功，男。副主任医师，博士．主要从事口腔颁面外科学教学和临床研究工作。 杨学文为通讯作者 [摘要]? 本文在现有口腔颌面外科临床实习系统中，结合PBL教学模式构建朋辈心理教育平台，将对毕业生的教育延伸到临床实习之外，解决个人心理问题，具有较好的可操作性。在宽松的朋辈环境中，可实现一种主动性、互动性、协作性和开放性的学习模式。可确保学生毕业临床实习时间和质量的同时，提高了解决心理问题的效率，提高医学毕业生的心理适应能力。 [关键词]朋辈心理辅导；医学毕业生；适应能力 Improving the adaptability of medical undergraduates by PBL of Peer Counseling Meng Qinggong, Yang Xuewen*, Li Zubing, Long Xing (key laboratory of oral biomedicine ministry of education, school hospital of stomatology, Wuhan University，430079．Wuhan, Hubei, P.R. China) Abstract：The psychological adaptability of the medical undergraduates was improved in the exploration and practice?of peer counseling activities, and it was found：in medical university, undergraduates were received the peer counseling by the mode of problem based learning, that not only conducted for the completion of medical education but also enhanced the successful transformation from medical students to professional doctors. Moreover, the group of young clinical teachers were cultivated to the contingent psychological counselors，and to some extent alleviated currently the? shortage of professional psychological teachers in universities．? Keyword：peer counseling；undergraduate；adaptability? 医学毕业生进入临床实习阶段后，处于新的学习和工作环境，面临升学与就业的选择，面对尖锐的医患关系和基本医疗制度中严格的上下级关系。但这些都是日常理论课和实验课没有涉及的内容。这些问题和矛盾在毕业临床实习的最后一年集体爆发出来，一些医学毕业生难免会出现一些心理适应问题；如果不及时排解，势必会影响其正常的学习和工作，甚至产生过激行为，影响他们正常的毕业[1]。教育部曾于2003年下发了《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要(试行)》，推进大学生的心理健康教育和服务，但是目前国内就医学毕业生心理健康教育研究较少[2]，探索可以在医学高校推广并具有可操作性的心理教育模式是毕业生心理健康工作的当务之急。 近年来，本院在对医学毕业生进行PBL教学的实践探索中，引用朋辈心理教育（Peer Counseling）理论，培养了一只年轻临床教师组成的学生心理辅导员队伍，结合PBL教学开展了团体朋辈心理健康教育，为这心理适应较差的毕业生构建解决心理问题和提高心理适应能力的平台。 一. 朋辈心理教育的理论基础 中国青少年研究中心的调查报告显示，大学生解决心理问题时首先选择向朋友倾诉(79.8％)，其次是向母亲(45.5％)、同学(38.6％)，选择向心理咨询师倾诉的仅占3.2％。朋辈心理辅导，是指年龄相当者对周围需要心理帮助的同学或朋友给予心理开导、安慰、支持和鼓励的过程，是由经过一定训练或辅导的非专业人员提供具有心理辅导功能的帮助过程。相对专业心理咨询而言，被称为非专业心理咨询 (Paraprofessional Counseling)。[3,4]朋辈心理咨询在我