气温和气温分布(二)教案.docVIP

教 案 首 页 教材版本 人教版 学段 七年级 学科 地理 章节 第三章第二节 课题名 气温和气温的分布 课时 第2课时 执教教师单位 南昌十七中 教师姓名 刘小青 教学 目标 知识目标：掌握气温分布的规律 能力目标：理解气温分布的规律 思想教育目标：培养学生的环境保护意识 教学重点 学会阅读气温的分布规律 教学难点 理解气温分布的规律 教具 时间 安排 导入，3-5分钟 主要教学过程，25-30分钟 练习5分 课后 小结 导入很好，能很快的吸引同学对本节课的学习兴趣，引导同学学习生活中有用的地理 备注 导入新课］ 方法1 复习提问：一天之中，最高气温和最低气温分别出现在什么时刻？（午后2时左右、日出前后）北半球大陆，一年之中，月平均气温最高和最低值分别是几月份？（7月、1月）这是气温在时间上的变化规律。那么，气温在空间上有什么分布规律呢？ 板书 三、气温的分布 ［讲授新课］ 1.电脑展示课本P52图3.15（不要说明文字、摄氏度，即将该图变成一幅等高线地形图），让学生读图回答下列问题。 （1）等高线是（地图上海拔相同的点连成的线）。 （2）运用等高线图是表示（地面的高低）。 （3）在同一条等温线上，各点的（高度）相等。 （4）等高线数值大，海拔（高），数值（小），海拔低。 （5）等高线（稠密）的地方，坡度陡；稀疏的地方，（坡度）缓。 （6）等高线呈封闭形状，如果中心海拔低，表示的是（洼）地，如果中心海拔（高），表示的是（山顶）。 让学生仿照等高线图的判读方法，以学习小组讨论完成下列各题。 （1）等温线是（地图上气温相同的点连成的线）。 （2）运用等温线图是表示（气温的水平分布）。 （3）在同一条等温线上，各点的（气温）相同。 （4）等温线数值大，气温（高），数值（小），气温低。 （5）等温线（稠密）的地方 ，温差大，稀疏的地方，（温差）小。 （6）等温线呈封闭形状，如果中心（气温）低，表示的是（低温）中心，如果中心（气温）高，表示的是高温（中心）。 5.电脑展示课本P53图3.17“世界年平均气温的分布”，读图分析： （1）分别指出年平均气温高于20℃和低于-10℃的主要纬度范围。 （2）从赤道向两极，气温有什么变化规律？变化的原因是什么？ 年平均气温高于20℃的地区主要分布在哪里？南、北回归线之间。 年平均气温低于-10℃的地区主要分布在哪里？ 南极圈以（南），北极圈以（北）。 20℃、10℃、0℃等温线的数值分别在南、北半球的排列有什么规律？ 从赤道向北极等温线数值逐渐减小；从赤道向南极等温线数值逐渐减小。 从赤道向两极，气温的变化有什么规律？ 从赤道向两极气温逐渐降低。 在黑板上画简图（如下图），请大家判断甲、乙两地分别位于南、北半球的哪半球？判断根据是什么？ 甲地位于北半球，因为气温自南向北逐渐降低；乙地位于南半球，因为气温自北向南逐渐降低。 运用等温线的分布规律，可以判断所在区域的半球位置。同学们，通过以上分析，我们已经知道了世界气温变化的规律是从赤道向两极逐渐降低，那么，这种变化的原因是什么？ 纬度因素是影响气温分布的基本因素。纬度低——气温高，纬度高——气温低。 板书 1.由赤道向两极气温逐渐降低纬度因素。 受纬度因素的影响，不同纬度的地区，气温有所不同。那么，同一纬度带内的气温是否就完全一样呢？比如：在同一纬度的陆地和海洋的气温一样吗 演示海洋和陆地的吸热和放热的过程，得出结论，海洋的吸热慢放热也慢，陆地吸热快放热也快 .受海陆影响，同一纬度的海洋和陆地气温不同，那么，处在同一纬度的陆地上气温是否就一样呢？提问：我国夏季和长江中下游同纬度的青藏高原为什么气温最低？ 教师进而说明气温的空间分布，不仅有水平分布，还有垂直变化，并要求学生记住气温垂直递减率：海拔每升高100米，气温约下降0.6℃。因此，各地的气温差异还要受到地形的影响。海拔越高，气温越低。 海拔高——气温低 板书 3.同一地点 地形因素 海拔低——气温高 13.组织学生解决实际问题。 （1）投影展示课本P52图3.16“气温的垂直变化”，请大家帮助这位同学（指图）来计算一下，山顶的气温应该是多少呢？看谁算的快而准，并让先举手的同学讲一讲计算的结果和思路。 （2）让学生用本节所学知识，解释导入新课时提出的两个问题。 板书设计 二、气温的分布 低纬度——气温高 1.一般来说 纬度影响 高纬度——气温低 夏陆冬海——气温高 2.同一纬度 海陆影响 夏海冬陆——气温低 海拔低——气温高 3.同一陆地 地形影响 海拔高——气温低 活动与探究 1.我国冬季，北国是“千里冰封，万里雪飘”的风光；而南国却是“